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1、 牛顿第二定律 活动单【学习目标】 1.实验探索加速度与力、加速度与质量的关系，学会分析实验数据、获取知识。 2.理解牛顿第二定律的内容及特点，把握a=F/m的含义。 3.应用牛顿第二定律解决力和运动的两类典型问题。【课堂活动】回忆牛顿第一定律的内容，猜想加速度、力、和质量的关系 1.牛顿第一定律： 。 2.观看视频结合生活实例猜想：加速度、力、质量的关系？实验探究加速度、力、质量的关系，并能根据实验现象总结规律 1.回忆初中研究密度、质量、体积 关系，类比思考加速度、力、质量关系的研究。 2.实验设计的总思路： 。 3.观看PPT，了解实验的装置 知识准备：如何求物体的加速度？实验中如何通过
2、简单的方法对比两车加速度的大小关系？ 4.观看演示实验过程：5.自己动手模拟实验过程，并观看视频：牛顿第二定律实验过程（1）保持两车质量相等，探究：对比两车加速度和力的关系实验1外力位移位移之比加速度之比小车 1小车 2实验结论： 。讨论：表现实验结论更直观的方法？结合数学正比例函数图像描绘a-F图像：（2）保持两车外力F相等，探究：对比两车加速度和质量的关系实验2质量位移位移之比加速度之比小车 1小车 2 实验结论： 。思考：加速度和质量的关系图像是选择画a-m图像，还是a-1/m图像？思考：如何解释惯性与质量的关系？讨论并归纳小结：【反思总结】 1. 我学到了哪些知识？学习目标达成情况怎样
3、？ 2. 我最深刻的体验是什么？（第2 课时）根据实验结论总结规律：1.牛顿第二定律的内容： 。2.牛顿第二定律的数学表达式： 。 3.“1N”的含义： 。4.牛顿第二定律的适用范围： 。完成下面的小题，回顾牛顿第二定律内容、公式及其适用范围 1.下列说法中准确的是（ ）A由F=ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比B由可知，物体的质量它所受的合外力成正比，与它的加速度成反比C由可知，物体的加速度与其所受的合外力成正比，与其质量成反比D由可知，加速度由速度的变化量和时间决定 2.在牛顿第二定律的表达式F=kma中，下列说法中准确的是（ ）A.在任何情况下，k都等于1
4、B.k的数值由质量、加速度和力的大小决定C. k的数值由质量、加速度和力的单位决定，在国际单位制中，k等于1D.根据牛顿第二定律的表达式“1N”可定义为使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度所需要的力 3.下列说法正确的是（ ）A经典力学能够说明微观粒子的规律性B经典力学只适用于宏观物体的低速运动问题，且仅限于惯性参考系C相对论和量子力学的出现，表示经典力学已失去意义D对于宏观物体的高速运动问题，经典力学仍能适用完成下面三道题目，深层次理解牛顿第二定律（同一性、独立性、瞬时性、矢量性、）例1.力F1单独作用在物体A上时产生的加速度的大小为a1=5m/s2,力F2单独作用在物体A上时产生的加
5、速度的大小为a2=1m/s2。那么，力F1和F2同时作用在物体A上时产生的加速度a的范围() (A)0a6m/s2 （B)4m/s2a5m/s2(C)4m/s2a6m/s2 (D)0a4m/s2归纳规律：例2.一个力F作用于物体A上产生的加速度为a1，若把这个力F作用于B上产生的加速度为a2 ，则把该力F作用于质量与物体A和B总质量相等的C上，产生的加速度为 归纳规律：例3.如图所示，质量均为m的AB两球用轻弹簧连接，A球用细线悬挂起来，两球均处于静止状态。台果将悬挂A球的细线剪断，此时A和B两球的瞬间加速度各是多少？ 总结：理解归纳牛顿第二定律的性质 （1）同一性: （2）矢量性: （3）独立性: （4）瞬时性:课堂巩固、熟练规律的应用【反思总结】 1. 我学到了哪些知识？学习目标达成情况怎样？ 2. 我最深刻的体验是什么？