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1、1,第四讲 中心词分析法与层次分析法,2,一、中心词分析法（成分分析法）,1中心词分析法的内涵 2中心词分析法图解方法 划线分析法 比较通用的符号是： 主语 谓语 兼语 宾语 补语 定语( ) 状语 主谓之间 | 谓宾之间 | （淘气的）弟弟|已经做了|(今天的)作业 ,关系式图解法,3,3 中心词分析法的作用及局限 中心词分析法的优点是： 方法简便，易于操作。 有利于归纳句型。 有利于修改病句。如： 三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。 中心词分析法的局限： 首先，它只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合成词的内部构造。如：图书馆 其次，它只
2、适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。,4, 即使是对单句的分析，也有很大的局限性。 A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉 语中有相当多的句子，“主干”离开了“枝叶”就站不起来。如： 他从小贪图安逸。（*他贪图） 他的想法都合乎事实。（*想法合乎） 封建思想必须清除。（*思想清除） 合格产品占百分之九十。（*产品占）,5,B、有的句子“主干”虽成立，但并不表示句子的基本意 思，甚至表示跟原意相反的意思。如： 我弟弟不喜欢京剧。（弟弟喜欢） 他死了爷爷。（他死） 北京队大败天津队。（北京队败） 你可便宜他了。（你便宜） 无原则的团结对革命事业有害。（团结有害）,6,C、再有，一般
3、句子也很难完全按中心词分析法所构想 的句子结构模式去理解。如： 张老师讲得很生动。 张老师给我们讲故事。 张老师早讲完了。 张老师讲累了。 张老师讲了二十分钟注意事项。 张老师讲清楚了。,7,它分析句子只到句子成分为止，不利于对较复杂的 句子的理解。如： 我们必须明确、坚决而充分地告诉红军人员和根据地 的人民，关于敌人进攻的必然性和迫切性，关于敌人进 攻危害人民的严重性，关于敌人的弱点，红军的优良条 件，我们一定胜利的志愿，我们工作的方向等。,8, 忽视句法构造的层次性。 如“这张照片放大了一点儿”，这个句子是有歧义的： A、我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么现在看起来顺眼了？ 这
4、张照片放大了一点儿（意思是原来的太小了，现在的比原来放大了一点儿，合适了。） B、我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？ 这张照片放大了一点儿（比要求的尺寸大了） 按A， （这张照片）放大了/一点儿 （要切在“一点儿”前边） 按B，是： （这张照片）放/大了一点儿 （ “大了一点儿” 是补语）,9,按A，这张照片放大了一点儿,10,他穿好衣服（出门了） 他|穿衣服 他|穿(好)衣服,11,二、层次分析法 （一）层次分析法的由来与内涵 层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。 层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析 （Immediate 直接Constituent组成 Analysis
5、分析） 简称IC分析法。最早是由美国描写语言学家布龙菲尔德（LBloomfield）提出来的。,12,美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定性,即只要求指明每一层面上的直接组成成分，不要求指明那直接组成成分之间的语法关系；我们则不但讲切分，还要讲定性，要指明直接组成成分之间的语法关系，因为： 在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的，标明一个句法结构的直接组成成分的词性，也就间接地表明了它们之间的句法关系。如： NP+VP=主语谓语 VP+NP=述语宾语 而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。,13,词类与句子成分对应情况,14,因为在汉语里，一个句子成分可以由多种词类来充当，所
6、以光标明一个句法结构的直接组成成分的词性，并不能表明它们之间的句法关系。例如： NP+VP：哥哥学习（主谓关系） 农村调查（定中关系） VP+NP：吃苹果、学习文化（述宾关系） 驾驶技术、比赛场地（定中关系） 对汉语来说，光是分出层次，远远不足以说明某一语言片断的特征。因此，汉语语法分析中运用层次分析不仅要讲切分，还必须讲定性，把层次和关系都标出来，一个语言片断的面貌才清楚了。,15,（二）层次分析法的图解方法 1组合层次图解法（从小到大） 提高分析问题和解决问题的能力,16,2分析层次图解法（从大到小）,5个结构体，4个层次,17,3倒树形图解法,18,4括号图解法 如：（我妹妹）【喜欢（打
7、乒乓球）】 5划线法：即第一层次用一根竖线来表示，第二层 次用两根竖线来表示，依次类推。 如：我|妹妹|喜欢|打|乒乓球,19,（三）层次分析法切分的依据 1每个层面上切分所得到的IC都必须是一个能明确说出的语法形式，即是说，切分出来的片断必须是语言中存在的音义结合体。如： A、一个手拿玩具的又白又胖的小男孩 B、小王很高 2每一层面上切分所得到的IC如果是一个合成句法形式，那么这个合成句法形式不能是该类句法结构所独有的，一定得在别类句法结构里再现。如： 我已经吃了。 很有办法。,20,3每一层面上切分所得到的IC，它们之间组合所遵循的规则在该语言中必须具有普遍性。 如：最出色的学生。 4每一
8、层面上切分所得到的IC从意义上说要符合所分析的句法结构的意义。 A、切分出来的IC都必须有意义。 如：我才来 小河潺潺的流水 B、切分出来的IC在意义上必须有搭配的可能。 如：一片大好形势 那间房子的住户 一位小偷的辩护律师,21,C、切分出来的IC在意义上的搭配必须等于该组合的原意 如：反对老师体罚学生 镇压人民的刽子手 我最要好的朋友 我最想念的朋友 我最漂亮的衣服 我看中的衣服 捉拿歹徒的公安干警 熬红眼睛 咬死了猎人的狗 打死了小王的猫,22,（四）层次分析法的运用,23,（五）层次分析法的作用与局限 作用： 1适用面广，从音节、词组、单句、复句乃至篇章， 一以贯之，都可以用。 2能更好地分化歧义句式。比如：安排好工作 3能帮助我们去发现许多新的语法现象，揭示新的语 法规则，引导我们将语法研究引向深入。,24,这种错误避免。（可以） 一场无谓的争吵避免。（了） 我避免。（跟他接触） 他们避免（了一场事故） 你们避免。（在工作中要）（主观、片面性）,25,局限： 层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系（语法结 构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语 义结构关系），如： 台上坐着主席团。 台上演着梆子戏。 山上架着炮。 从格式上看，都是：NPL+V+着NP，运用层次分析，所 得结构相同。这就要求我们去探求新的分析手段 变换分析。,