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1、1,第十三章 力和机械,第二节 重力,主讲人：李锡连,2,熟了的苹果，怎么都是往地上掉，而不往天上飞呢？,3,宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，即万有引力,4,1.原来，地球表面附近的一切物体都要受到地球的吸引。 2.物理学中把由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力 。 重力的施力物体是,地球,taolun,一、重力是如何产生的,5,一、重力：,由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。,2.符号：,3.单位：,1.定义：,牛(),4、概念：重力的大小叫重量。,5、区别：质量：物质所含物质的多少叫质量。,6,二、重力的三要素,7,质量越大，重力就越大,二、探究重力的大
2、小跟什么因素有关,1、猜想：,物体重力跟 有什么关系？,质量,理由：,8,2.设计实验,用弹簧测力计测出不同质量钩码的重力，如右 图所示。,二、探究重力的大小跟质量的关系,9,实验记录表格,重力与质量关系图象,分析与论证,0.05,0.10,0.15,0.5,1.0,1.5,（学生操作读数）,图象说明：,物体所受的重力与它的质量成正比,数据处理重力与质量的关系.xls,3,10,实验结论：,或 G=m g,物理意义：它表示质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N,物体所受的重力与物体的质量成正比。,重力牛顿（N）,质量千克(kg),g=9.8N/kg,为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/
3、kg。,11,例：某物体的质量为100kg，他受到的重 力是多少？,解： = mg =100kg x 9.8N/kg =980N,答：此物体受到的重力是980N。,12,三、重力的方向,13,竖直向下,重力的方向,14,知识的应用： 生活中是怎样应用重力的方向,zhongxin,15,重力的方向指向地心,16,四、重心,质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上,重力在物体上的作用点叫做重心,粗细均匀的棒,方形薄木板,球,17,用悬挂法寻找重心,质量不均匀、不规则几何体重心,18,YOUR SITE HERE,重心,质地均匀、外形规则的物体的重心就在它的几何中心。 形状不规则的物体：悬挂法找
4、重心 重心不一定都在物体上,19,小结：,重力,大小,方向,作用点,竖直向下,重心,质地均匀、外形规则： 在其几何中心,不规则物体用： “悬挂法”找重心,1.万有引力：,宇宙间任何两个物体，大到天体， 小到灰尘之间都存在相互吸引的力。,2.重力：,由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G,20,小测： 1.重力：由于 而使物体受到的力叫重力. 2.物体所受的重力跟它的质量 , G= . 重力用 表示,单位是 ,质量用 表示, 单位是 , g=9.8N/kg的意义是： . 3.重力的方向 . 4.重心：重力的 叫重心. 质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的 上.,地球的吸引,成正比,mg,G,
5、牛顿 (N),m,千克 (kg),质量为1千克的物体受到的重力是9.8N,竖直向下,作用点,几何中心,21,“不倒翁”的结构,高空走钢丝,G,重心越低物体越稳定,22,如果世界没有重力将会怎样,23,24,作业,课本P 59 动手动脑学物理 第1、2、4题,25,学生效果评价,1.课堂内容丰富，感性材料比较多，让学生能亲身体验重力在我们生活中的作用，激发了学生学习的兴趣和热情。 2.由牛顿故事引发学生联想，得出重力产生的原因，培养学生发散思维的能力。 3.探究“重力与质量的关系”的实验是本节重点，引导学生自己猜想，并通过小组实验，经历实验探究过程，获取实验数据以及分析数据得出结论。 4. “竖
6、直向下”跟“垂直向下”，只有一字之差，但学生很容易混淆，所以这里通过展示实物让学生清楚地知道了重力的方向是竖直向下，并通过一,26,个有趣的小故事（中国人和美国人站在地球南北极，为什么都不掉下去？）得出重力的方向也是指向地心的，让学生既轻松又清楚地知道了重力的方向是竖直向下；再通过引用生活中的例子来加深学生的理解，挂画，建房子等。 5.重心的理解是比较简单的，引用生活中的例子，比如高空走钢丝，不倒翁，让学生明白其中的原因。 最后，由提问结束，假如世界没有了重力，将会怎样？给学生宽广的空间来思考和联想以满足初三学生的好奇心和求知欲。以及达到了本节的教学目标和新课改的理念，让学生知道物理源于生活，而有服务于生活，亲身体验物理在我们生活中的应用。,27,多多指教,