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1、多媒体在科学教学中的应用多媒体在科学的教学中能为教学提供直观、形象、生动、趣味的效果，同时也为学生创设了广阔的和谐的思维空间，科学教材中的部分图片、资料、录像等是教学中的最大的资源，在教学中合理的利用多媒体，不仅能减轻教师的的负担，而且能更多更快传递教学信息，使教学氛围和谐、自然。利用多媒体教学可以使学生的学习兴趣不断得到激发，拓宽学生的思维空间，真正把科学素养落实到位，还能获得全面、丰富的学习体验。一、利用多媒体教学能拓宽学生的思维空间良好的开端是成功的基石，在课始时，利用多媒体教学抓住学生的眼球，就能激发学习兴趣，帮助学生形象直观地思考问题、丰富想象、拓宽学生的思维空间，促进学生自主学习。
2、如：在教学岩石与矿物中，播放一段关于地表岩石风貌的录像片，使学生感知事物之间的联系，同时播放录音：“我们往山上走，看到岩石构成的一座座山，山路在岩石之间盘旋。山是岩石的世界。我们在平地上走，踩在软绵绵的泥土上让我们从这个硬壳上敲一小块来研究吧！”又如在教学岩石会改变模样吗中利用幻灯片分别展示了海滩的岩石、山洞中的岩石、沙漠里的岩石、溶洞内的岩石和山间的岩石，为学生们的交流、谈论提供了启迪，同时，通过观察、讨论，学生不仅明白了大自然中有各种各样的岩石，而且学生也从欣赏自然界不同特征的岩石中获得美的体验。二、利用多媒体教学能培养学生的科学素养波利亚说“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发
3、现，理解最深，也最容易掌握其中的道理其中内在的规律、性质、联系。”利用多媒体教学能使课堂气氛活跃，使学生在探索中创新学习的方法和策略。如：红灯、绿灯、黄灯中播放一段十字路口红、绿灯的路况图，学生对所学知识感兴趣外，提问：1、红、绿灯是如何变化的呢？2、红、绿灯变化有何规律？3、你能自己做一个控制红、绿灯的设置吗？等学生发现问题，分析问题后，又播放录像，向学生介绍遥控式开关、真空式开关、声控式开关、和漏电保护开关。从而进一步培养学生用科学、用发展的观点看事物。又如在教学电这课时，利用动画制成故事片讲述爱迪生的一生及所发明的东西，播放了雷电形成的过程，及许多科学家的相关故事，这样做扣人心弦、融知识
4、、趣味、思想为一体，鼓舞和学生的探索斗志，也培养了学生的发现精神。三、 利用多媒体教学能培养学生的科学志趣，促进学生身心健康科学课标指出：科学必须从学生身边的事物开始，用学生的眼光看待问题，促进他们建立自己的观点和概念。要从更广阔的领域拓展，使学生获得全面和丰富的学习体验。”如在教学吃什么和还吃什么中利用幻灯片播放各种食物，让学生说说平时都喜欢吃什么？然后讨论：1、哪种食物最有营养？有没有哪种食物包含所有的营养成分？2、一天中，你认为哪种食物应该多吃点？哪种食物少吃些？最后让学生反思如何科学饮食？在食物包装上的信息播放人们在超市、商场购物及3.15中人们所投诉食品的案例，并把保质期放大提醒学生，还播放了一些食品中的违禁成份：苏丹红等，使学生去关注生活中的科学。在教学动物的卵中播放动物的卵的录象，让学生感受到大自然的伟大，新生命的诞生过程是美妙的、壮丽的，向学生渗透关爱生命的的意识及探索未来空间的科学志趣。