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1、返朴归真，让心灵去远足新人教版六年制小学语文第十一册索溪峪的“野”教学重难点突破 索溪峪的“野”是一篇略读课文。全文语言清新隽永，生动真实地再现了索溪峪奇丽无比的天然风光，表达了作者畅游大自然、心灵放飞的喜悦与清爽。认真读文，从语言文字中领略索溪峪的野性美，体会作者抓住事物主要特点进行描述的表达方法，是本文的学习重点和难点，为突破这一重难点，根据略读课文的教学特点，实现“文贵自得”，可尝试引导学生“画、品、悟三步走”，具体步骤如下：一、抓题眼，勾画要点文章紧紧围绕一个“野”字展开叙述和描写，脉络清晰。教学时让学生充分自由阅读全文，根据阅读提示的问题“课文从哪几个方面描写了索溪峪的野？”勾画出有
2、关语句和段落。从而对文章的主要内容有一个大致了解，在脑海里对索溪峪的“野”形成一个基本轮廓。二、品词句，入情入境。.文章二四自然段分别写了索溪峪山、水、物及游人的野，作者用词独具匠心，巧妙恰当。以“野”起笔，却并不处处落笔于“野”，但通过具体的描述又无处不体现一个“野”字。引导学生阅读时要抓住重点词句潜心会文，想象情景，“语语悟其神”（叶圣陶），方可感受到索溪峪无处不在的静态与动态的野趣。读山的“野”，体会“仰头而掉帽，望石而惊心”“闻名就使人胆颤”的惊险之美；“千峰万仞绵亘蜿蜒”的磅礴之美；形状怪异多变的随心所欲之美。读水的“野”，野在一个“闹”字，自个儿“闹”，与山路“闹”。作者一连巧用几
3、个“一会儿”，把水的活泼多变表现得淋漓尽致。欣赏索溪峪的水，就似在与千峰万涧中的溪流捉迷藏，让读者心临其境、神欲往之。读物的“野”，主要抓住猴子的调皮，“亲热的劲头难以名状”却又“恶作剧地撒起尿来”，把游人吓得“逃”，“而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。”读游人的“野”，要结合生活实际，比较品味沉浸在“野”趣里人们欢愉轻松的心情。斯文的姑娘“一边攀援，一边大嚼着煮熟的玉米棒”，老叟“在石块间蹦来跳去，一队人手提皮鞋、丝袜趟溪水”.这是一幅怎样的充满情趣的美丽图画啊！这种美，来源于学生的反复咀嚼反复品读，用心灵触摸作者的笔尖，在读悟中受到情感的熏陶与感染。同时借助声情并茂的朗读
4、进入文章的意境，给学生一种美的享受，和作者一同经历此情此景，一同释放束缚久了的心灵，浸润在大自然纯净的怀抱中，产生进一步学习探究的需要与兴趣。三、 悟方法，训练表达在学生充分朗读感悟的基础上，提出问题：作者是怎样写出索溪峪的野性之美的？组织小组讨论交流。学生可以从文章整体及段落表述上总结出抓事物特点先概括再具体的写法，也可以就某一个句子、某一个词语谈自己独到的体会。然后拓展训练，补充阅读同类材料，“课上一得，课下多得”。这样，学生不仅品味赏析了语言文字的内涵美，而且学会写景物抓特点的表达方法，语文基本功得到了训练，语言得到了发展，同时情感上得到了一次返朴归真的自然陶冶，心灵得到净化，语文工具性与人文性得到了体现和落实。