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1、更新教育观念，正确实施教学评价 优秀课改教学案例分析评价中区中学 侯清选当我们听完一节课，并对这节课的指导思想、教学设计、方案实施等进行评价时，其到底是好是劣，如何评价？我认为这主要受教育观念的限制。比如：一节课中自选项的安排，有有些人认为是不负责任的“放羊式”教学，而有些人却认为是课堂能动性的体现，可取，值得发展和借鉴；由此可见，更新教学观念是实施合理教学评价的前提。教学观念支配着教学行动，教师有什么样的教学观念，就有什么样的教学行为。没有主体性教学的观念，就不会有主体性教学的实践。为实现体育教学过程的主体回归，尽快实施课堂主体性地质学，必须克服观念上的各种障碍，确立具有素质教育物现代教学观
2、。下面就体育课堂中涌现出来的优秀课改案例谈谈我的教学评价意识。在一堂以传统武术“五步拳”为主教材教学中：上半时，教师在主教材中运用示范讲解练习察纠等的教学方法；下半时，教师采用完全放开式教学，让学生自由选项训练，教师巡视辅导。评价：1、二十分钟主教材中教师利用五分钟的时间示范，讲解，其余时间留给学生。这体现了教育新观念中的能动观和自主观。学生是认识的主体，对知识的接纳是能动的、主动同化的。学生在接受新知识、学习新技术、形成新技能的时候，必定要发挥其主观能动性，以进行加工和重组，获得新的理解，进行再思考。这堂课中，教师的精讲多练，有效的激活学生装对新知识、技能的内化过程，使学生在教师“导”的过程
3、中，充分调动学生学习的积极性，让学生充分自由支配时间，积极地去“演”消化知识、体验和感受动作技术。现在把学习的主动权交给了学习的主人学生，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学生从实践活动中得到创新，同时也培养了乐于参与活动、勤于实践的意志和习惯，这充分体现了教学的自主观。2、开放式自选教学体现了教改新观念个性观。每个学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长先等方面是各不相同、各有侧重，教师就是针对这一点，尊重学生的差异、发现和开发学生的别才，别趣、别志，为发展其独特性和丰
4、富性，创设了必备的教育氛围，让学生的个性特长得到了充分的张杨和提升，为社会培养多类型、多规格、多层次的人才打下了基础。3、开放式自选教学体现了教改新观念终身观。教学是一种大投入，应讲究效益，学生在课堂上不能就学会要学的所有，但只要学生在课堂上学会了会学和积极的参与意识，为以后的发展打下基础，就可以认定他在学校的学习任务；学生也不可能面面具到，只要其掌握一到两项的技术要领，并使其终身化，这一足够享受一生。教师通过教育观念的实施，培养了运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼产习惯，具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神，提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式、积极进取、乐观开朗的生活态度。当然教育评价是多方面的，不能一一点到，但教育观念的更新是迫切的，是必然的。