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体育课程目标的新认识通过本专题的学习，弄清了体育教育经历了“身体教育”、“通过运动进行的教育”、“运动教育”三个阶段的发展演变。它告诉我们，一方面，目前的体育课不能围绕“增强体质”展开；另一方面，体育课从未围绕“传授运动技能”展开。体育课程目标并不是一成不变的，它随经济社会发展的需要和人的发展的需要而变化，同时还受到体育发展的影响。很显然，在只有体操，竞技运动没有发展起来的情况下，体育课程目标只能是发展身体，促进身心健全发展不可能成为体育课程目标；而在今天，为了应对运动不足和善渡余暇，终身体育能力已成为现代人一生中不可或缺的能力，在这种情况下，体育教育就不能只关注学校阶段的体育教育，只注重促进学生身心健全发展，还要为学生走向社会后的身心健康着想，注重培养学生的终身体育能力。可以说，体育课程目标是一个时代的产物，是发展变化的。学校体育强调“健康第一”，体育教育要注重“增强体质”，尤其是在学生体质健康水平没有全面改善的情况下。但是，这并不意味着体育课程目标就是“增强体质”，体育课就该围绕“增强体质”展开。“传授运动技能”很重要，也很必要，但它不能凌驾于“促进身心健全发展”和“培养终身体育能力”之上。体育课是有目的、有组织、有计划的教育活动，必须围绕课标的课程目标展开，即围绕“促进身心健全发展”和“培养终身体育能力”展开。