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1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级二年级教学形式小组合作教 师胡小娟单 位江门市恩平恩城第一小学课题名称找规律学情分析学生在一年级学习了简单的规律，如数字的单列循环规律，图形单列循环等。在此基础上进一步学习递加、减的规律，首变尾或尾变首的规律，旋转（顺时针或逆时针）的规律等等。学生能根据变化准确说出相应的规律，并能动手摆一摆，移一移，画一画，做一做的实践活动。从而突破这节课的重难点。通过学生对地面设计的规律和自创规律自作手帕等过程进一步检查学生学习并掌握的情况。教学目标分析要点：1.知识目标：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2.能力目标：让学生通过观察、猜测、实
2、验、推理等活动发现图形的排列规律。3.情感态度与价值观：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。体现生活中有规律的美。教学过程一、情景引入1、同学们，老师准备一些漂亮的图片，请欣赏！ 2、你们觉得有趣吗？（有趣）为什么？生答（3人）3、这些图片之所以有趣，就是因为它们有规律，这节课，我们一起来找规律。（板书：找规律）齐读二寻找墙面的变化规律1、师导入：瞧，（课件出示墙面）这是小东家厨房的墙面图案，多漂亮啊！请认真观察，这幅图有哪些图形，它们是按什么规律排列的呢？把你的发现在小组里交流一下。2、小组讨论，师巡视3、小组汇报师：大家请坐好，刚才大家讨论得很积极，哪个小组来汇报。请
3、你，你说，你来说生讲，师用教鞭比划4、小结（1）斜行规律师：大家发现的规律真多，找出斜行，横行，竖列的规律。请看！（课件出示） 我们从右上方往左下方看，斜行的图形是（生齐答：一样的）。从左上方图形的个数是一个，(生齐答：2个，3个，4个)然后是（生齐答：3个，2个，1个），它们刚好是对称的。（2）横行规律师：那么，横着看，我们又发现什么规律？你是怎么从第一行变成第二行的？请你说师：对，我们把左边第一个圆形移到最后，其他三个图形往左移一格，就变成第二行。（边讲边移）那第三行又是怎样的规律呢？你来说师：真聪明，我们把（师生齐讲）第二行左边的第一个（正方形）移到（最右），其他的图形往（左）移（一格）
4、，就变成第三行。 师：那第四行呢？大家一起说生齐答，师课件出示师小结：哦，原来横着看有这样的规律，把左边的第一图形移到最右，其他三个图形往左移一格，就变成下一行。（3）竖列规律师：那么竖列的规律又是怎样的呢？请你说生答（1人），师课件出示师：好，我们先来验证第二行的规律。师：把第一列最上面的第一个圆形移到最后，其他的图形往上移一格，真的变成第二列。那么第三列，第四列，又是怎样排列的？请你继续说完。（生讲，师课件出示）你真棒，表扬。我们把前一列最上面的第一个图形移到最下方，其他的图形往上移一格，就变成下一列。设计地面图形大家表现太棒啦，从小东家厨房的墙面就发现这么多的规律，现在小东请大家用刚才学
5、到的规律帮忙设计地面的图案。（课件出示）他准备了四种（4）质疑师：对于刚才的学习，大家还有别的发现吗？（提问一生）质疑1、(刚才我们是从左往右看，那么从右往左看，又是怎样的规律呢？我们来看看)2、（或从右边第一竖行怎么变成第二竖行的呢？）三、设计地面图老师准备了不同颜色的瓷砖（小正方形），并且已经设计好第一行，现在分小组完成其他三行，设计好，请组长拿上来贴在黑板上展示。开始1、小组合作，师巡视指导。2、作品展示（8个小组贴作品到黑板）3、选择2种 不同的设计讲评，师：大家请看，这几组的同学设计都很好，都运用到刚才的规律来设计。（师手势移动），这一组设计竟然不一样的。是按什么规律排列的呢？请你们
6、组来说说。生（小组长）讲师：你们组设计真有创意，掌声表扬。那第5行又怎么摆？请你说，第六行呢？生说师：原来和第一行是一样的，是下一组的开始，不断的循环排列的。四、学习例一师：老师这有一道难题，想请大家一起通过找规律来贴图片师在黑板贴例一，边贴边讲：这是第一组，第二组，第三组，你发现了什么规律？请根据规律摆一摆。1、 生摆，师巡视2、 请生上黑板摆3、 师评讲：我们看，这位同学摆得怎么样？（对）你给大家说一说，你是按什么规律摆的?师：说得太棒，奖你一个智慧星，就是把左边第一个图形移到最后，其他往左移一格，变成下一组了。五、做一做、画一画。师：接下来这题有难度，请仔细观察，找出规律，在老师发给大家
7、的练习纸上，把第四组图形画出来。 _ _ _ _请生上幻灯机展示大家请看，他这样画，你同意吗？你能跟大家说说，你为什么是这样画的？生说，师奖励奖品。你真是聪明的小家伙！六、拓展练习1、看一看：动物园运动会大家都表现这么棒，老师就请大家来参加动物的运动会吧，（播放运动会进行曲，动物出场）瞧，小动物正在分组比赛呢？，请大家仔细观察，找出小动物排队的规律，帮小猴队长把第四小队排列好。课件出示 师：（生答师课件演示）非常好。 师：如果再站一排，谁知道他们是怎么排列的（生答） 师：大家真聪明！ 2、猜一猜。师：请看水果图，这样排列对吗？你说，3、 选一选师：请选择正确答案的序号。生讲师课件出示答案。现在
8、老师给它们标上序号，你又发现什么规律？你说生答：这些图形象钟面的指针一样走，旋转的。师：对，这是按顺时针排列的，大家表现很棒，表扬自己！五、联系生活，寻找生活中的规律，创造规律师：其实在我们生活中存在许多有规律的事物，需要大家去仔细观察。你能把身边有规律的事物找出来吗？请你说老师也找到一些，请看！（课件出示图片）其中，这块手帕，老师最喜欢。你能用学过的规律设计手帕吗？师：看，这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，请你用手中的学具，给这块手帕设计出漂亮的花边或图案，注意要有规律哦。设计好以后，先在小组里欣赏，再选择最漂亮的上来展示。1、学生自由设计手帕。2、同学之间互相欣赏一下3、找
9、有特色的作品贴到黑板上，并让他自己说一说其中的规律。六、总结全课。1、大家这节课有什么收获呀？师：今天，老师和大家合作也很愉快，相信你们也学习到很多新知识。学会了从不同的角度寻找规律，其实我们的生活中还有许多规律，只要我们善于去发现它、运用它，老师相信，将来我们会把周围的环境打扮的更美丽。板书设计 找规律 墙面的规律斜行规律： 横行规律： 竖着看：颜色都一样下一行的第一个移到最后 下一竖行最上移到最下图形都一样 上一行的最后一个移到最前面 前一竖行最下移到最前作业或预习寻找生活中有规律的事情。自我评价 这节课学生动手的能力比较强，能设计出有规律的地面图案，设计自己喜欢的手帕并展示。学生寻找规律的过程积极、准确。小组合作的积极性很高，创造性的完成我这节课的学习目标。但是，极个别的学困生参与的过程有待鼓励和引导。组长评议或同行评议（可选多人）： 这节课学生学习很积极参与，动手能力较强，设计的规律精美。教师创造性地完成这节课的学习任务，这是一节成功课例。 评议一单位： 恩城第一小学 姓名：梁惠英 日期：