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1、倔强的小红军教学反思倔强的小红军小学语文四年级第五单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军宁愿牺牲自己，也不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。在整个教学中，我做得比较好的地方主要有以下几个方面：一、十分重视词句训练，培养学生推敲领悟词句的能力。在本课的教学中，我紧紧抓住“倔强”这一词，我让学生边读课文边找出抓住描写小红军的言行的重点词句读一读，体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心，感受小红军的倔强。如，先找到描写小红军说的话，孩子从话语中体会小
2、红军的倔强，然后再让孩子体会描写小红军神态和动作的句子或词语，动作方面，抓住“微微一笑”、“一挺”、“一拉”、“轻轻地拍”等重点词语；神态方面，抓住“满不在乎”、“倔强”等重点词语。找出重点词语后，指导学生朗读，引导学生，结合上下文进行揣摩、推敲，同时，更加深刻地了解了人物形象。二、注重学生的读，提高学生的朗读技巧，让学生通过朗读去理解课文内容，感受人物内心。在这堂课中以读贯穿了始终，并做到动静结合，运用默读、朗读、分角色朗读、齐读、指名读等各种方式，在读的过程中注意体会重点词句，读出人物相应的语气，体会人物的内心。让学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。学生的参与面较广，积极性也比较高。三、
3、我在教学时有意识地把思想教育有机地融于语言文字训练之中，紧紧地抓住文句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中感受到革命先烈们的高尚品质，较好地达到了思想教育的目的。四、注重对学生学法的指导，在语文教学中不只要关注到人文性，也要关注到它的工具性。在本堂课中，我在让学生找到描写小红军的言行的段落、句子或词语时，分别让孩子用括号，横线，波浪线等不同的符号标记起来，让他们掌握一些的做标记的方法，在理解“轻轻一拍”这个动作时，我让学生练习课文的前后联系去寻找答案，教他们在以后的阅读中也要注意联系上下文来阅读课文。同时本课的一个重点是让学生通过描写人物的语言、动作及神态去展现人物的性格，我及时在课后让学生们写一些自己的同学。让学生学会这种写作方法，做到学以致用。当然，本堂课也存在着许多的不足，主要表现在以下几个地方：一、在情感的升华上做的还不够。本节课的情感目标是让学生体会小红军一心为别人着想，宁可牺牲自己，也不拖累别人的思想感情。教师在这一方面做得还不够，一个是教师自己的文化底蕴还需加强，个是教师自己的文化底蕴还需加强，教师必须对这一历史有更深的了