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1、写字教学是低年级教学的基础小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学语文教学论文从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力”实践也证明通过长期的写字训练，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，还可以使学生受到美的感染，陶冶高尚的情操，养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，低年级的写字教学是基础，写字训练要扎扎实实。一、教给正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。正确的书写姿势，不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。从学生入学的第一天，握笔的
2、那一刻起，就要严格把好写字姿势这一关。教师边做示范边讲要求：身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳。手离笔尖一寸高，眼离本子一尺远，身离桌边一拳远。然后在学生写字时逐个指导纠正。对书写姿势正确的学生及时表扬，并请上讲台为同学做示范，促使学生掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。小学低年级学生由于自理能力极差，又生性好动，不知道爱惜学习用品，有时会不小心碰掉铅笔，铅芯被摔断;有时因随意乱放,找不到橡皮擦错字;有时会在擦错字时，用力太小擦不干净，用力过大又把本子弄脏弄破这些都会影响学生书写的速度和质量。我就从细微
3、处入手，教给他们怎样削铅笔，怎样摆放使用铅笔，重点教给学生使用橡皮的技巧，给学生做示范，左手的大拇指和无名指压在写错了的字的上下，距离一寸半左右，右手的无名指和大拇指捏住橡皮，用橡皮的一个角对准错字左右擦，用力要均匀，而且要注意别擦掉邻近的字。再请学生上台演示，教师针对情况给予指导和纠正。还要教育学生爱惜写字用具，养成爱惜学习用品，不浪费的好习惯。二、培养写字兴趣，营造良好的书写环境。教学中会有这样的现象，学生喜欢哪个教师，学习兴趣就高；不喜欢哪位教师，听课时没精打采。这往往是因为老师只重视知识的传授，而没有适时地激发学生的兴趣。有句话说：“兴趣是最好的老师。能让学生对所学学科产生兴趣，他就会
4、积极投入、主动思考。”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄又小，自控能力差，因此，写字训练必须重视对学生写字兴趣的培养。（一）、生动的导入，是教学取得成功的良好开端。由于少年儿童的大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，有意注意正在发展，无意注意还占着主导地位，导致他们的注意力不集中。一年级小学生喜欢听故事，一个个生动形象的小故事能吸引他们的注意力，如：岳飞在沙上练字，王羲之练字时因为太专心，把墨当作芝麻酱吃了不仅可以激起学生的兴趣，还让他们从中明白写字都要仔细、认真，还要坚持不懈。用讲故事的形式，把学生引入到写字教学中来，效果较好。（二）、采用多种激趣法，激发学生的习字热情。1、竞赛
5、、展览激趣法。小学生天性好胜，成功的喜悦，往往能带给他们无穷的力量。有计划地开展写字方面的竞赛和展览，不仅可以激发学生的写字兴趣，还有利于营造良好的书写环境。每周开展一次写字竞赛，评选出五个写得优秀的学生，发给“一级写字小能手”的标志，如果再次评为优秀的，发给“二级写字小能手”的标志，依次类推，形成你追我赶的练字氛围。此外，优秀作品在班里的白板上展览，给学生提供相互学习的一个平台。每个月开展一次作业展览，分别评出三个优秀的和三个进步大的，并以“喜报”的形式报告给家长。这样让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也会形成良好的写字氛围。2、表扬激趣法。受表扬会使学生
6、产生一种愉快的情感体验，会有效的调动学生练字的积极性，增添写字的兴趣。教师要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，予以鼓励。如写字姿势较以前标准了，握笔更规范了，书写变整洁了，笔画间架结构安排合理了，哪怕只是某一个偏旁、一个笔画写得到位、漂亮，都要及时给予表扬，激发学生写字的热情。3、巧用比喻激趣法。汉字由抽象的笔画组成。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，汉字的字形就会被学生牢牢地记住。比如在教学“个”字时，学生容易把撇和捺写得一高一低，竖写得歪斜。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看每一笔像什么，有的说“个”像一个人伸开手臂，一动不动地站在那呼吸新鲜空气，
7、有的说像一把打开的小伞。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“个”这个字变得生动鲜活起来，充分激起了学生写字的热情，自己尝试着写了起来，收效很好。4、榜样激趣法。榜样的力量是无穷的，对学生有着潜移默化的影响，更能激发学生的写字兴趣。（1）教师榜样。学生具有向师性，而且模仿能力强。教师在课堂上工工整整写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。（2）名人榜样。搜集优秀的书法作品，引导学生欣赏，激发要写好字的愿望。（3）自我榜样。每一周都组织学生找出自己所写的最漂亮的字，在学习园地展示，以自我鼓励，不断进步。三、教给写字方法，提高写字能力。1、笔画练习是基础。一年级起步阶段，教师要耐心指导字
8、的基本笔画：一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。由简单的横、竖、点，到较难的横折弯钩，竖折折钩，在田字格中示范，向学生展示书写的过程。然后让学生书空、临摹，体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重，让学生掌握“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”基本要求，从而把基本笔画写得规范、流利。2、独体字的训练，重在找关键笔。中横要长，中竖要正，关键笔写好，至关重要。教学时为学生示范，引导学生观察，先找出字的关键笔，例如教“木”字，指导学生第一笔横在田字格的横中线稍上一些落笔，竖落在竖中线上，再教撇和捺的起笔和收笔。这个字写得匀称、美观。3、合体字教学，掌握比例是重点。只有掌握了合体字中的偏旁在整个字中所占
9、比例，所处的位置，才能把字写匀称。先引导学生给汉字分类：上下、左右、半包围、全包围等结构，再为学生示范讲解不同结构中各部件所在的大致比例，以及上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。在指导学生写：从、朋、竹、双这类左右同形的字时，我引导学生观察左右两边的异同，指导学生书写这类字时左要收，右要放。如“从”的左边最后一笔捺变点，右边最后一笔那，写得要舒展，并利用投影为学生示范，然后让学生书空、临摹、落笔写，教师随机指导，力求把字写得匀称美观。四、保证练习时间，做到精又好。俗话说：“账要勤算，字要勤练”。字要写得规范、准确，横平竖直、间架结构比例适当，需要天长日久地反复练习。教师要组织学生每天练字一刻钟，在设计练习时，低年级应从描摹入手，应遵循由易到难，由简到繁，由少到多变换形式地练习，在反复训练中让学生掌握写字技能，从而逐步提高他们的写字能力。训练还要做到精又好。按字形循序渐进，典型字形学会处理后，同类字形就能写好了，不必每字必练。每字必练，写得过多，学生会因为疲劳，失去练字的积极性而影响效果。总而言之，低年级要加强学生良好写字习惯的养成，激发学生写字的兴趣，由“要我写变为我要写”，并教给基本写字方法，扎扎实实地进行写字训练，为中、高年级的写字教学打好基础。