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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式新授教 师何洁单 位新疆库尔勒市第二小学课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 学生已经学过加法、减法的基础上进行学生的、节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法，减法知识互相联系，可通过加法、减法算式来引入乘法这个运算符号；通过几个相同数连加，引出乘法运算
2、，使学生对乘法产生亲切感。是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和、乘法是相同数相加计算的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。 学生可通过操作、活动和游戏提出问题。先用加法算式表示，然后在改写成乘法算式，体会乘法与加法相互转化的关系，知道乘法算式的正确书写和读法，体会乘法的优越性和含义。 在课堂上要突破重难点、教师可充分放手，为学生创造“摆一摆、算一算、数一数、拼一拼、游戏”等活动形式，组织学生活动起来、经从直观到抽象的过程。同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。教学目标分析
3、要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一、知识目标1通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义 2掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义二、过程与方法通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。三、情感态度与价值观3培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法教学过程一、导入新课1出示算式：469和222（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：222这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中
4、的“相同加数”（板书）（2）数数看是几个2相加？（3个）2出示算式：5555提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3要求学生说出几个相同加数相加的算式教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”（板书）4设疑：222是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长5引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书）教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“”，贴在黑板上6介绍乘号“”及其写法二、进行新课（一）教学2361出示小花图（1）先出示2朵提
5、问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组然后再出示2朵，又出示2朵（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2226）2教学用乘法计算（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“”（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”（板书算式：236）3教学读法这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读4巩固意义提问：（1）23里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？（2）这个3怎么得来的？它在加法算
6、式中叫什么数？写在乘号的哪一边？（3）23表示几个几相加？（二）教学3412 1指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组 2提问：（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？ 板书：333312（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3 4 12（3）这个算式表示几个几相加？（板书：4个3）（三）教学45201投影出示： 提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？2尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？板书： 指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？（四）比较加法算式与乘法算式1请同
7、学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？2小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便）（五）改写练习1将连加算式改写成乘法算式3333444555552讨论：88838，对不对？应改怎样改正？3将乘法算式改写成连加算式38 834课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式5算式469，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有
8、求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算（六）质疑三、巩固练习1填空（1）34读作（）乘以（），表示（）个（）相加（2）43读作（）乘以（），表示（）个（）相加2看演示图，叙述图意，再说出乘法算式（用投影演示）（1）苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果（2）苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果（3）青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次第二回，每次跳4个格，跳4次（学生回答后，再问一问44前面的4表示什么，后面的4表示什么）3“送信”游戏（详见探究活动）四、课堂作业1看图先写加法算式，再写乘法算式 2把乘法算式与加法算式用线连起来33338299999 34777 9588733写出乘法算
9、式，再用圆形纸片摆一摆2个4连加； 4个2连加； 3个5连加； 5个3连加五、质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便）板书设计2510=15 20+30+40=90加法 乘法 43=12(其中4和3是乘数、12是积) 3333 34 99999 95777 7388 28 作业或预习数学书第48页做一做。学生先独立完成，再在小组内交流。动手摆一摆下面几个几相加来写出乘法算式。 3个2相加 5个4相加 3个5相加自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：王红曼老师：新
10、课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。朱秀英老师：教授新课时，以236为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。李娟老师：在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。张丽老师：加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。王薇老师：“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。 评议一单位： 库尔勒市第二小学 姓名：何洁 日期：2013年10月24日