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1、读数 写数教学目标：1、 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动 探究的欲望。2、 能正确地读、写出 100 以内的各数。教具准备：计数器 1 个小棒 100 根铅笔 24 枝投影片教学过程：一、复习。l、数数。(1) 一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。(2) 十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。2看题口答。(1) ( )个一是十，十里面有( )个一。(2) ( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3) 6 个十和 2 个一组成( )。(4) 2 个十和 5 个一组成( )。(5) 75 里面有( )个十和( )个一。3教师
2、报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。二、新授。(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器1/ 3上分别贴上“十位” “个位”。(2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有 24 枝)有几个十枝和几个一枝？(2 个十枝和 4 个一枝)学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上， 接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几， 就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上 是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
3、1教学例 3。(1) 第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2) 第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢 ?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作： “40”，读作“四十”。(3)第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别 同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“ 0”占位，如 30、40、50个位上都写“ 0”。若这些 数个位上不写“0”行吗?为什么?2/ 32教学第 37 页一百的表示。(1)出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个 10?10 个十是多少?教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数 写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位， 第三位就是百位。3小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有 写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1“做一做”第 2 题(课本第 37 页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的 ?集 体订正。2做游戏：接通电话四、布置作业3/ 3