《人教版小学语文《小摄影师》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文《小摄影师》教学设计.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小摄影师教学设计第一课时一、教学目标1 会认“摄、基”等8个生字，会写“基、突”等14个生字，能正确读写“突然、立刻”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读，读好对话。3 了解课文内容，初步感受男孩对高尔基的崇拜热爱。 二、教学重点掌握“基、突”等14个生字，能正确书写三、教学难点通过文章内容品读，初步感受男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对男孩的关怀和爱护。四、教学过程（一）名言导入，揭示课题1.名言导入：榜样的力量是无穷的，榜样的格言激励着我们，有些看似平淡的话语，往往蕴含着深刻的道理。名人名言能伴随着我们，犹如春光沐浴，细雨润物，终身受益不尽。现在，咱们来分享一些伴随老师成长的名言。2PPT呈
2、现，学生选择让自己为之一振的名言，读一读，说说你感受到了什么。（1、聪明在于学习，智慧在于积累。2、书是人类进步的阶梯。3、人应该装饰的是心灵，不是肉体。）3引出高尔基：这些名言都是出自苏联伟大的无产阶级作家高尔基4揭示课题：今天我们要一起学习一篇与高尔基有关的文章。（二）检查预习1 检查自然段标序（强调本篇课文共有15个自然段，纸团的内容是属于第一自然段的。）2 检查预习后生字新词掌握情况。字音：打量的量读轻声 停当的当是本课要求掌握的多音字，请小朋友分别给每个读音组词 字形：基（中间两横）摆（右半部分笔画多，较为难写，老师范写学生书空）卷（两横，下半部分不封口）辆（车作偏旁时，横改提） 字
3、义：秘书（掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员）3预习后了解课文主要讲了哪两个人物。（高尔基和小男孩）（三）交流认识，初读感受1 认识高尔基，可先请学生交流，老师简单总结介绍。2 引导学生抓住关键词“纸团”引导语：这位伟大的文学家，一定工作非常忙碌，整天要读书写作，肯定也有很多记者想通过电话采访他或登门拜访，而往往都得不到高尔基的允诺。通过预习，你们知道是什么把这位小摄影师和高尔基联系在一起的？引出“纸团”，读第一自然段，划出与纸团有关的句子。3“一个阳光明媚的早晨飞到了桌子上。”理解“突然”的含义（情况发生得很急促，没有防备）。高尔基正在聚精会神地读书，突然飞来一个纸团，他会怎么
4、想？怎么做？小男孩这样的方式打扰高尔基似乎是有点不正规、不礼貌的。但是小男孩为什么要这样做，扔纸团是什么目的，想告诉高尔基什么。3 读一读“纸团”上的内容。“请您让他们放我进去”高尔基会答应小男孩这个请求吗？高尔基拒绝了那么多大牌报社的记者，为什么偏偏答应了一个小男孩的请求？请你在仔细读读纸团上的内容，小男孩凭借什么打动了高尔基。4交流：有礼貌（请，您） 真诚（想给您照相，照完相立刻就走） 为了集体（贴在我们的墙报上）朗读指导纸团内容，老师扮演高尔基，请学生有礼貌地、真诚地、充满敬爱地对着高尔基请求。5 引导学生思考：看来小男孩是不是真就是一个没有礼貌，乱扔纸团的孩子？扔纸团只是一个无奈之举，因为高尔基太忙了，小男孩担心自己只是一个孩子，得不到见高尔基的机会6面对一个突如其来的小纸团，高尔基不但没有生气，还主动询问小男孩。读一读课文2-5自然段，边读边思考，高尔基的话应该是怎么样的语气。7交流：从小男孩给高尔基扔纸团到高尔基给小男孩开绿灯，让他进来，你感受到小男孩对高尔基是_，高尔基对小男孩_。8感情朗读。（四）结课小男孩对高尔基充满尊敬和爱意，高尔基对小男孩满是关怀爱护。借助纸团，小男孩已经成功进入了高尔基办公室，后来又发生了什么，下节课继续学习。