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1、第五单元 解决问题的策略列表法第 4 课时 解决问题的策略练习（2）教学内容：课本第 6263 页练习九第 1318 题，思考题。教学目标：1、 使学生进一步掌握用不同策略分析实际问题的方法，能根据数量间的联系正确解决三 步计算实际问题；能从现实的生活情境中提出用数学方法计算的问题。2、 使学生能灵活运用不同的策略说明解决问题的思路，能根据实际问题数量间的联系确 定算法，提高分析和解决问题的能力。3、 使学生在应用数学知识、方法解决问题的过程中，发展应用意识，体会数学知识、方 法的价值；培养按步骤解决问题、主动思考、善于思考、及时检验的良好学习习惯。教学重难点：用不同策略分析、解决三步计算实际
2、问题。教学过程：一、揭示课题谈话：同学们最近学习了解决问题的策略，上节课应用策略练习了先求一个单位数量或先 求总数量，再求问题结果的两步计算实际问题。今天我们继续练习解决问题的策略，重点是灵 活运用策略，分析和解决三步计算的实际问题。(板书课题)通过练习要能按步骤解决问题，进 一步掌握分析问题的方法，找到解决问题的思路，能正确解决实际问题。二、练习思路1、做练习九第 13 题。(1)审题整理。让学生阅读习题，整理条件。交流：有哪些条件，你是怎样整理的?(呈现或板书整理结果：普通奶牛：12 头每头每天 20 千克良种奶牛：18 头每头每天 36 千克)(2)分析解答。交流：我们来检查一下，看看是
3、怎样计算的，每一步算的什么。 解答这道题你是怎样想 的?还可以怎样想?(指名几人分别说一说不同的策略)(3)检验结果。出示补充题：1 12 头普通奶牛一天吃粮食饲料 96 千克，18 头良种奶牛一天吃粮食饲料 108 千克，良 种奶牛比普通奶牛平均每头一天少吃多少千克粮食饲料?2 果园要栽 252 棵桃树，原来准备平均分成_21 行栽，结果每行多栽了 2 棵，实际栽了多少行?引导：请同学们读一读这两道题，同桌互相说说可以用哪些策略分析数量关系，各是怎样 想的。小结：分析数量关系，可以从条件想起，也可以从问题想起，或者结合起来想，这样就能 有条理地思考，找到先求什么、再求什么。三、练习解答1、做
4、练习九第 14 题。(1)解答第(1)(2)题。引导：现在我们来应用策略解决实际问题，请大家看练习九第 14 题，看看有哪些条件和 问题。交流：你知道了哪些条件，要求哪些问题?练习：请大家根据选择的条件，独立解决这两个问题。(学生解答，指名板演)指出：解决问题时，一方面要灵活运用策略确定先算什么，再算什么另一方面要选准 与问题有联系的条件列式解答。如果选择不同的条件，就可以根据数量间的联系提出不同的问 题。(2)提出问题。引导：那我们还能选择哪些不同的条件，提出哪些不同的问题呢 ?同学们可以先想一想，还能 根据题里的条件提出哪些问题。交流：你还能提出哪些问题?(结合交流，肯定学生的学习态度和提出的正确的问题，选择 板书求两人用钱相差的元数 j 两人一共要用钱的元数问题)2、做练习九第 15 题。(1)提问题。让学生了解有哪些条件，想想可以提出哪些问题。(2)解决问题。选择一道两步计算和一道三步计算的问题，要求学生解答。3、完成思考题。启发：为什么后一次比前一次的要重一些?倒水杯数怎样变化的?四、课堂总结通过今天的练习，你有什么收获呢？教学反思：