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1、1,英美文化概况,LOGO,2,目录,本课程开发的背景条件 开设本课程的意义 本课程的结构 时间安排与班级构成 课程的实施 课程评价,3,一、本课程开发的背景条件,1.语言学习离不开对文化背景知识的了解，背景文化教学日渐成为中国英语课程设置中不可忽视的一部分 。 2.英语课程标准明确提出了要提中学生的文化素养这一要求。,LOGO,4,二、开设本课程的意义,了解有关的英语背景知识有助于扩大知识面，增强阅读能力，提高英语水平，进而提高文化素养。 通过课程的学习， 使学生了解英美的地理, 历史, 政治, 经济, 社会, 文化, 体育, 教育，新闻媒体等方面的概况，熟悉英美的社会问题, 如住房, 阶级
2、, 种族等情况，帮助了解它的文化传统、风俗习惯和社会生活及其它有关情况，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力，促进英语语言的学习和应用。,5,三、课程结构,6,7,四、时间安排与班级构成,上课时间：主要利用每周“呈贡未来中学”的校本课程时间进行该课程的教学。每次2课时，每学期10次上课时间，每学年度20次上课时间，共40课时。 班级构成：作为校本课程，学生来自于多个行政班级。在2011-2012学年度，学生来自于高一年级的14个班。,8,五、课程的实施,通过多种方式激发学生的学习兴趣,通过共同探讨和中西对比来帮助学生深入了解英美文化和中西文化差异.
3、了解英美两国的历史、 政治制度、 经济贸易 、 教育、 宗教 、种族问题 、 媒体及社会问题等， 促进学生语言水平级及交际能力的提高，拓展学生的知识面，优化他们的知识结构。 鼓励学生进行专题调研、 信息收集 、小组讨论和专题发言等 。,9,六、课程评价,为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。,10,THE END THANK YOU!,