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1、 在日常教学中培养孩子的听说习惯李建娜教学案例：认识10与数10师：这是一副节日的画面，美吗？各族小朋友欢聚在一起庆祝祖国的节日，仔细看看图中有些什么？ 生:图中的小朋友在表演节目。师:到底有几位小朋友呢?能连同数量一起说出来吗？生:图中有十位小朋友在表演各种不同的节目。师:你的话说得很完整。生:图中还有十个气球。生,应该是图中有十个不同颜色的气球。师:很好!说出了带有数量的物体，那你们是怎么知道它们的数量的呢?生:我看出来的。生:我是用手指头数出来的。师:你是怎么数的?生:这样1、2、3、410(伸出手指头,指着大屏幕,认真地数起来。)师:这位小朋友是从左往右数,而且是一个一个地数出来的，谁
2、用不同的数的?生1:我也可以从右边开始数。生2:我可以两个两个地数。师:那你来数数看!生:2、4、6、8、10。师：他的方法怎么样？生1：我觉得这种方法数得快，再说你们看，气球本来就是两个两个靠在一起的，这样数起来更加清楚。生2：我可以两次就数出10。师：是吗？数给大家看看，好吗？生：5、10就好了嘛！（脸上露出自豪的表情）师：这个好办法是你自己想出来的吗？生：嘻嘻！是我平时看妈妈数复印纸的时候，也是这样五张五张数的。师：老师很喜欢你！你不仅很会观察，而且能把生活中的经验带到课堂上来，跟我们大家一起分享！就是这样，生活中有很多的数学问题等着我们去发现！小结数数的方法师：数数的方法很多，只要按一
3、定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。教后反思会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 ASeo kNu _uVeN+ 会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。l, +S / 会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。 |9uL=xjXy 2011.12