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1、1、教学前反思：教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们可以这样反思：(1)这一课的价值到底在哪里？(2)为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？(3)这一课到底能给学生的发展带来怎样的服务？(4)这节课要达成哪些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？2、教学中反思：在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：(1)对于课堂活动的展开，你将采用哪种教学方式？学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作
2、和探究等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？(2)对于课堂中教师角色的把握方面，你是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者、还是学生学习的知识传授者？(3)对于课堂环境的营造，你是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是比较注重规范、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、服从、沉默、压抑的状态？(4)对教育技术的运用，你是否能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，是否有效地帮助学生达成学习目标？3、教学后反思：教然后而知不足。教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。课后，我们可以这样反思：(1)课堂气氛好不好，为什么？学生对这节课的兴趣大不大，为什么？这节课的效果怎样？这个教学设计理想吗？ (2)有的学生读书很懒惰，什么都不知道也不愿知道；作业抄袭，应付检查。是老师的问题还是学生的问题？怎样去改变这种状况？(3)有的学生读书认真，成绩却上不去。难道学生学习方法不对？学生在学习上是否有焦虑？是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？我教书认真、尽职吗？(4)我了解所有学生吗？包括他掌握所学知识的状况、学习地理的兴趣等。