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1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式新授课教 师黄萍单 位定边县第二小学课题名称左右教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我班共75人，其中男生46人，女人29人。班中学生学习数学的兴趣比较浓，大部分学生能按预定目标完成学习任务。只有王凯翔、徐勇、顾珂帆等几个同学计算能力较差，计算速度慢。通过一学期的学习，我发现我班同学观察能力较弱，粗心大意的毛病严重，语言表
2、达能力较差，因此我决定在本学期的教学活动中要注重培养学生的观察能力和语言表达能力，特别是要多组织学生进行实践性、探索性的学习交流活动，从而提高学生的学习应变能力。针对学生计算能力差，计算速度慢的问题，本学期我会把重点放在对学生学习方法的引导上，力求每个学生都能达到熟练掌握的程度，在此基础上充分利用口卡，加强练习，提高计算速度。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标1、引导学生从已有知识经验出发，通过自主探索与合作交流，初步建立判断左、右的标准，领会左右手的意义，认识左右的相对性。2、培养学生的争辩意识、动手操作能力和观察能力。3、能确定物体“左右”的位置，
3、并能用自己的语言表达。重点、难点：重点：认识左右的位置关系，能正确确定左右。突破方法：通过实践活动，亲身感受，使学生认识左右的位置关系，正确确定左右。难点：在具体情境中体会左右的相对性。突破方法：通过在实践中的趣味训练来体会左右的相对性。教法与学法：教法：引导探究。（活动教学）集体照片学法：合作探究，交流讨论。教学准备：多媒体课件、小红花（剪帖画）教学过程一、创设情境今天，我给小朋友请来了动画王国里的一位朋友，想知道是谁吗？（课件出示米老鼠指挥交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠哪边走呢？（设计意境：联系生活，借助学生喜欢的卡通形象引入新知。易于激发学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为
4、下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。）二、认识左右1、贴一贴左右手里是一对好朋友，它们配合起来力量可大了，可以帮我们做许多事情，为了表示对双手的谢意，我们给我们的小手发一朵小红花，注意把花贴在右手的手臂上。（贴后展示）2、说一说请出错的小朋友说一说是怎样想的，然后请对的同学说说自己贴的理由，最后请小朋友们介绍是怎样确定左右手的。生1：写字时拿笔的是右手，扶纸的是左手。生2：吃饭时拿筷子的手是右手，端碗的是左手。生3：用电脑时握鼠标的是右手生4：爸爸开车挂档位用的是右手3、小结：师：刚才小朋友们说的非常精彩，只是有一点老师要提醒小朋友们，在通常情况下，我们在吃饭时用右手拿筷子，左手端碗；小朋友
5、们根据左、右手的分工，可以很快的判断出左手、右手。现在请用你们的右手跟老师打一声招呼，左手轻轻的摸一下自己的小脸。米老鼠想做健身操给大家看，你们愿意一起来吗？（课件出示）小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。（设计意图：在学生的生活经验里已经积累了一些判断左右的方法，借助左右手来区分左右又是最简单、常用的，通过儿歌、说一说等；学生喜欢的活动来认识“左右”，使学生学得轻松，显得活泼，效果明显）三、感受左右的相对性1、组织学生做游戏师：请同学根据
6、老师的口令做相对应的动作。（伸右手，左手指左眼，右眼，摸左耳、右耳）请两位同学到前面来和大家一起做，下面的同学来做栽判员看他们做的是否正确。2、说一说生1：我认为对，因为他们举起的也是贴有小红花的那只手。生2：不对，因为他们的左、右手和我们的不在同一侧。生3：我知道为什么了，他们转过身就跟我们举的右手一样啦！3、小结非常正确，因为他们正好和我们面对面站着，所以举起的右手也刚好相反。（设计意图：左右的相对性对于一年级的小学生来说理解起来比较困难，把这一问题巧妙的安排在游戏之中，引发学生观察、思考，与前面的贴红花游戏前后呼应，有利于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生的主体地位真正落到
7、了实处。）四、拓展应用1、出示学生的集体照片，以某个学生为参照物，让学生说说他（她）们的左右分别是谁（变换参照物说）2、让学生说说自己的左右边分别是谁。师：相机指出在日常生活中，读书、看报、看照片、观察物体等活动时是以自己左手的一方为左，以自己右手的一方为右。（设计意图：知道了判断左手的方法，初步感受了左右的相对性，如何判断生活中的左右手仍是一个难点，处理不好会出现越学越湖涂的现象，在教学中充分发挥教师的主导作用，介绍生活中判断左、右的一般方法是非常及时、必要的。进行实践活动，再次理解，体验左右的相对性。）3、综合练习课件出示标语牌：“上下楼梯，请靠右行。”这句话是什么意思？及小朋友上下楼梯图
8、，想想他走的对吗？小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像那些小朋友一样靠右走，遵守交通规则。指导学生完成剪帖画。生活动后展示作品。（设计意图：练习的设计充分尊重学生，引导学生自主粘贴，是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。）板书设计左 右作业或预习你的前面是（ ），你的后面是（），你的左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（）人，从左往右数你是第（）人。自我评价本节课我可以积极调动学生学习的兴趣，使孩子们都能参与到课堂学习中，并能够很好的完成学习目标。组长评议或同行评议（可选多人）：左右问题学生相对较容易混淆，课堂中我先让学生分清自己身体中的左和右，再联系生活找左右，如上下楼梯靠右行，公交车右边停等。通过生活实例，是学生获取大量感性材料，为正确认识左右奠定基础。本节课难点处是两人面对面时找左右。通过握手游戏同学们初步感知到对面同学的左右方向和自己相反，体会了左右的相对性。 评议一单位：第二小学 姓名： 黄萍 日期：2013.9