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1、第三节 细胞通过分裂产生新细胞一 教学目标 1知识目标 （1）描述细胞分裂的基本过程。 （2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （3）说出细胞分裂与生长的关系。 2 能力目标（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 （2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 （3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 3情感目标 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。二 教学重点和难点1 教学重点 （1）细胞分裂的过程。 （2）分裂过程中染色体的变化。2 教学难点 （1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目
2、的增加。 （2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。三 教学方法 讲授法、启发法、多媒体及挂图的演示四 教具准备1 教师准备 （1）细胞分裂的多媒体录像。 （2）细胞分裂过程模式图及植物细胞生长图。 2 学生准备 教材、本、笔。五 课时安排 1课时六 教学过程引言：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？从小鱼到大鱼，小宝宝到成人，生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。我们每一个人的生命活动都开始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是现在，我们体内的细胞数目可以达到是1014个。从最初的一个细胞到出生时的1012，现在构成我们的细胞有1014个，
3、细胞是通过什么方式产生新细胞的呢？（学生回答通过分裂，从而引出本课的课题。）今天这节课就来一起研究细胞是怎样分裂的。 （一）细胞的分裂细胞数目的增多教师：细胞分裂就是细胞由一个分裂为两个的过程。因此，细胞分裂的结果是使细胞的数目的增多（出示一个细胞的模式图，引领学生复习细胞结构）细胞从内向外的结构依次是细胞核、细胞质、细胞膜。那么你能不能猜一下，细胞在分裂时哪一部分最先分裂。学生：（回答可能是细胞核时，出示有两个核的细胞图）。教师：细胞在分裂时，最先分裂的是细胞核，细胞核有什么功能？学生：细胞核是遗传信息库，内有染色体，染色体上有DNA是主要的遗传物质，细胞核是细胞的控制中心。教师：（出示染色
4、体图片）我们都知道，每一种生物的细胞内，染色体的数目是一定的，它的意义就在于？学生：染色体数目的恒定对生物正常生活和传种接代都是非常重要的。教师：那么当细胞核一分为二时，它内部的染色体会发生什么变化呢？学生：（分组讨论，交流讨论结果，得出结论）要保证新细胞的细胞核和原来的细胞核遗传物质完全一样，细胞核在分裂前，染色体要复制，数量要加倍，在分裂时，染色体要分成完全相等的两份，分别进入两个细胞中。教师：例如：人的体细胞中有23对染色体，在分裂时，染色体发生了什么变化？学生：染色体复制成46对。教师：细胞核分裂之后，接下来进行分裂的结构就应该是细胞质。染色体均分，细胞质怎么分？学生：细胞质分成两份，
5、每份各含有一个细胞核。教师：最后，在原来的细胞中央，会形成新的细胞膜。如果是一个植物细胞，还要形成什么结构？学生：新的细胞壁。教师：我们经过分析和推理，得出细胞分裂的大致过程，那细胞真实的分裂过程和我们推测的一样吗？我们一起来看一段视频，看过之后，看你能不能试着描述细胞分裂的大致过程。学生：（语言描述，指图描述并加上染色体的变化）教师：（评价）那么书上又是怎么描述细胞分裂过程的呢？把书打开页，快速阅读，找到后，小声地读一遍。总结：（教师和学生一起） 分裂的过程：1 细胞核一分为二；2 细胞质分成两份；3 形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）染色体的变化：先复制一次，再平均分配。分裂的的结
6、果：1 两个新细胞的染色体形态和数目相同；2 新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同；3 新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。教师：在细胞分裂时，染色体的变化是最明显的，（出示洋葱根尖的细胞分裂图）今天我们可以通过显微摄影看到细胞分裂和染色体变化的全过程，可是在多年前人们想了解细胞分裂，但由于技术手段的问题，科学家们想尽办法也只能得到一幅静止的画面。后来有一个德国生物学家弗莱明，他把看到的正处在分裂时期的细胞都画了下来，然后把一个个静止的画面在脑子里串连在一起，想像出一个连续的细胞分裂动态过程，从而阐明了细胞分裂的过程。 （二） 细胞的生长教师：细胞不断的分裂，会不会越分越小？学生：不会，因为
7、细胞会生长。教师：细胞会不断从周围环境中吸取营养物质，并且转变成组成自身的物质，从而使细胞体积逐渐增大，这就是细胞的生长。即细胞的生长使细胞的体积增大。教师：生物体的生长就是细胞不断分裂和生长的结果。（出示正方体）你会发现什么规律？边长(a)表面积(6a2)体积(a3)表面积与体积之比（6/a）161622483496641.5学生：（计算、经比较分析）表面积增加的幅度比体积增加的幅度小。教师：结合上面的正方体，想想细胞能不能无限的生长下去？学生：细胞越大，细胞的表面积与体积的比值越小，细胞与外界进行物质和能量的交换越慢，不能满足细胞对物质和能量的需求，所以细胞不能无限生长。教师：一个细胞结构
8、的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小。与细胞的数量成正比。（三）癌细胞 脱缰之马教师：细胞分裂能使生物生长，可是如果细胞的分裂能力太强了，那又会给生物体带来什么影响呢？（阅读页“脱缰之马”-癌细胞）分析：1、现代生活中的癌症病人为什么死亡率高？2、癌细胞为什么会扩散？3、癌细胞是怎么形成的？4、怎样预防癌症病？5、生活中有那些致癌因素？学生1：全世界每年约有700万人被癌症夺去了生命。原因是：一是癌细胞有分裂非常快，且不断分裂形成肿瘤。二是可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴进入其他组织和器官（癌的转移）所以，死亡率高。学生2：癌细胞扩散的原理，实质上是癌细胞分裂非常快，并能侵入邻
9、近组织使其癌变，又通过血液、淋巴运输到其他组织器官，使其组织、器官癌变；这就是癌的转移 ，癌细胞的扩散学生3：癌细胞最初是由正常细胞变化而来的，正常细胞癌变的实质是细胞遗传特性的改变。由化学致癌物、放射线、病毒、霉菌等，改变细胞内某些基因，使正常细胞变成癌细胞。学生4：预防癌症应做到：1、不吸烟，少饮酒；2、少吃腌制、烧烤食品和高脂 肪食品；3、多吃粗粮、绿色蔬菜和水果；4、不吃发霉、变质的食物；5、避免多日光暴晒和适量运动。学生5：生活中致癌的因素有： 化学致癌物（有农药、化肥）、放射线、病毒、发霉和变质的食物、有毒气体、污染的水等。都有可能导致正常细胞变成癌细胞。七 课堂小结 教师：生物体
10、的生长包括两部分：哪两部分？学生：1、细胞的生长（细胞体积的增大，细胞不能无限地长大）2、细胞的分裂（细胞数量的增多）教师：细胞分裂后两个新细胞的染色体形态、数目相同。为了能更好的防癌和治癌，生物科学家们正在进一步的研究细胞，希望能从基因水平上彻底解决，在研究过程中，又发现细胞在分裂时还有许多更有趣的现象。感兴趣的同学可以收集相关的资料，在以后的生物课堂上，我们一起分享。八 巩固练习1.小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的_和_有关，_使细胞数目增多，_使细胞体积增大。答案：分裂 生长 细胞分裂 细胞生长2.细胞分裂时，_先由一个分成两个，随后_分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的_，植物
11、细胞还形成新的_。答案：细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁3.某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是A.12条B.24条C.12对D.6对答案：C4.植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的A.生长B.分化C.分裂D.吸收养料答案：C5.下列哪种生理活动与细胞生长无关 A.细胞分裂，数目增多B.细胞伸长，体积增大 C.不断吸收营养 D.细胞内的小液泡形成大液泡答案：A九 板书设计第三节 细胞通过分裂产生新细胞一 、细胞的分裂细胞数目的增多一个细胞：细胞核分裂细胞质分裂细胞膜形成（细胞壁形成）两个细胞 染色体的变化：先复制一次，再平均分配。二 、
12、细胞的生长细胞体积的增大十 教学反思对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题采用立方体的计算，利用表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，从而使学生精确理解。