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1、22、羚羊木雕张 之 路学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、分角色朗读，把握人物个性化语言。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。张之路：2、初读课文，借助工具书解决生字新词：怦怦 树杈 攥 逮着玩仗义： 怦怦： 形影不离：3、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?4、从文中找出人物个性化语言，并品味揣摩之。A. “你拿着，咱俩还是好朋友”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”C. “你现在就去把它要回来！”D. “算了吧，这样多不好。”E、“
2、没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”“不!”“爸爸不是说给我了么?” “没有卖我送人了。”思 悟（相信自己，我能行！）1、写月亮冷冷的有什么作用?2、写万芳的出现有什么作用?3、“我”为什么“止不住流下了眼泪”?4、文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?5、“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？2、你从本文汲取到了什么教训？获得什么启示？检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）1对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ）（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（2）我想到他们马上会逼我去向
3、万芳要回羚羊，心里难过极了。（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。A语言描写 心理描写 环境描写 神态描写B语言描写 神态描写 心理描写 行动描写C神态描写 行动描写 环境描写 心理描写D语言描写 心理描写 行动描写 神态描写2指出下面分析正确的一项是 （ ）A、羚羊木雕一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。B、羚羊木雕一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。3勾画文中有关说话时神态描写的句子，积累成自己的语言。4围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？5课文中有一段关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述，从这段文字中，表现出万芳的什么性格特点？这段文字去掉行吗？为什么？6课文结尾用了一个反问句，有何作用？含义是什么？