《新课程数学课堂教学要体现“四化”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程数学课堂教学要体现“四化”.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课程数学课堂教学要体现“四化” 三亚市崖城镇保港小学 王乃育 数学课堂教学本身就是师生之间，生生之间的双边活动的过程，是心灵接触和交往的过程。在教学中，要体现课堂教学是为了促进每一位学生发展的新课程理念。因而教师要用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设独立思考、自我体验、自主探索、合作交流的学习情境。使教学过程始终在民主、平等、宽松、竞争与合作的环境中进行，学生学得轻松、愉快，优化课堂教学。那么怎样才能做到课堂最优化呢？这就要求课堂教学要体现“四化”。即生活化、活动化、自主化和情感化。 一、数学课堂教学要体现生活化 数学课程标准指出，数学来源于生活，又应用
2、于生活。数学只有在生活中才富有活力和灵性。数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”。在数学课堂教学中，恰当选一些典型意义的问题，回归它生活、生产中的原型，给学生创设一个实际背景，给学生认真观察，动手实践，收集数据，抽象图形，发现新的结论并联想学过的知识和技能，来解决实际问题，从中体会数学来源于实践，应用于实践的思想和方法。如课伊始，根据学生的年龄特征和认知规律，以及课程内容。低年级，把课程内容设置与学生身边有联系的事物。如在执教“5的乘法口诀”时，可让学生每人在一张纸上画出自己的手掌并涂上颜色，写上姓名。然后出示一张手掌图，让学生观察，有几个手指并张贴
3、起来，接着又出示第二张手掌图，这样就自然地引出5的乘法口诀。这样的教学，巧妙地选用教学素材，不唯教材，贴近现实生活，使学生感知数学就在自己的身上，感知数学来源于生活，更好地激起学生学习的兴趣；在中高年级，要善于把数学知识与日常生活、生产问题结合起来，如在执教九年义务教育课程数学第六册的买通讯录可创设这样的情境：两位小朋友去买通讯录，四本装，每包12元，零售每本4元，一共买5本，该怎样买。通过这样的设计，让学生体验到生活中处处有数学，既激发学生的学习兴趣，又激起学生动脑、动手，展开讨论、交流，从中找到解决问题的方法。同时又教给了学生精打细算，如何购物的本领，适应社会生活的能力。从而把数学知识与实
4、践活动结合起来，既符合理论联系实际的教学原则，又符合学生的年龄特点；既激发学生的学习兴趣，又使学生学到了实际知识技能。 二、数学课堂教学要体现活动化 数学教学是数学活动的教学，在课堂上学生是否全员参与、积极主动、生动活泼地学习，是衡量一节课优劣的重要方面。皮亚杰认为：“儿童学习的最基本途径应该是活动。”活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。在课堂上，教师要真正实现教师角色的转化，真心实意地成为学生学习的组织者、引导者、参与者和合作者，要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，调动学生的多种感官，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动，使学
5、生学得轻松、愉快、又取得令人满意的效果。 三、数学课堂教学要体现自主化 主动性是自主学习的本质特征。新课标特别强调课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生积极、自主学习的意识和习惯。教学中教师应充分调动学生学习的积极性、主动性。在学生明确学习要求后，教师不要亦步亦趋地引导，而是充分放手让学生动手实践、自主探索，给学生充足的自主学习的空间与时间。在教学中做到“不愤不启，不悱不发。”即在学生希望弄通道理而不知怎样想时，指导他们如何去想；在学生思通道理而不知如何表达时，指导他们正确表达。如教学“三角形的分类”时，教师可这样引导学生主动性学习：教师出示几组标有度数的锐角、直角、钝角三角形各2或3个；
6、让学生通过仔细观察，把具有相同特征的三角形归为一类，自主得出“三个角都是锐角的”、“有一个角是直角的”、“有一个角是钝角的”三类三角形；让学生自己试着给这三类三角形进行命名并说出依据；讨论：有没有这三类以外的三角形？可以从实物或图形中验证；质疑、释疑。有的学生提的很好：“为什么直角三角形、钝角三角形只有一个角是直角、钝角？而锐角三角形中三个角都是锐角？”让学生画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各1个。此教学过程始终注重突出学生的主体地位，给学生提供了较多的独立获取知识、解决问题的机会，较好地培养了学生的主动参与意识。 四、数学课堂教学要体现情感化 真挚的师生情感是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。而我们数学老师在绝大多数学生的眼中是“机械古板、神情木讷、表情严肃、不苟言笑、难展双眉、性格孤僻”。这样的评价，说明我们数学老师在课堂上缺少情感。在教学时，以饱满的热情、生动、形象、幽默的语言贯穿于课堂。以“童心”深入学生、以“爱心”感化学生、以“耐心”教育学生；真情的对待每一位学生，关爱每一位学生，公平对待每一位学生；要善于观察学生，帮助学生解决困难；要善于发现学生的闪光点，对学生进行激励。不能轻视差生，要对他们进行不断的表扬，创造一个良好的学习氛围。