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1、小学六年级音乐下册游子吟教学设计教学目标1. 通过欣赏转圆圈，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景， 引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热 爱之情。2. 进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞 蹈性的明快节奏。教学重点、难点1. 通过反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。2. 跟着录音哼唱部分词句。3. 随音乐即兴表演。教材分析转圆圈是云南撒尼人（彝族的支系）的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的 月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了 do、mi、sol 三个音，但结 构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，
2、而且曲调的进行又有着 鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹 如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了， 月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现 了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、情境导入1.出示图片：优美的夜晚、宁静的夜晚和皎洁的月光，导入新课的学习。 教师：在美丽宁静、令我们产生遐想的夜晚，云南撒尼族的小朋友们会做些什么 呢？下面，我们一起来听一首歌曲。学生回答：在月亮底下跳圆圈舞。教师：同学们回答得非常好。在夜晚，彝族的人们不管是大人还是
3、小孩，都经常 会在村寨的空地上点起篝火，拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼 族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫转圆圈。下面，我们再来听一听这首歌曲，听听这首歌曲什么情绪？歌中描绘了怎样的一种情景？二、寓教于乐1.初听歌曲转圆圈音频并思考：歌曲的情绪？学生回答：优美、抒情、宁静等。教师：这首歌曲优美抒情，深受撒尼族小朋友们的喜爱。教师：歌曲描绘了怎样的情景？学生回答：歌曲描绘了月光下撒尼族儿童欢乐歌舞的情景。2.复听歌曲转圆圈音频。（1） 出示歌词，指导学生有感情地读一读，帮助学生理解歌词。（2） 歌曲开始的领唱部分唱了哪些内容？学生回答：月亮出来了。教师：同学们回答得非常好。好
4、像一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，紧 接着大家一起呼应“月亮出来了，月亮出来了”。（3）请学生仔细听辨，欢乐的舞蹈开始后，速度、力度有什么变化？ 学生回答：速度越来越快、力度越来越强。教师：表现了怎样的情景？学生回答：表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。教师：同学们回答得非常好。彝族儿童的歌声越唱越欢，舞步越跳越快，表达了 他们热烈、质朴和欢快的情绪。3.学唱歌曲片段。（1） 引导学生跟着琴学唱简谱。（2） 分组演唱。（3） 学生跟着歌曲录音演唱。4.完整欣赏歌曲转圆圈音频。当听出歌曲不同的情绪时，可以用自己的 方式来表示。三、创造表现1.选择打击乐器，为歌曲创编简单的伴奏。（1）
5、分组讨论，选择打击乐器，为歌曲创编简单的节奏。（2） 分组汇报。2.即兴表演。（1）教师教学生学跳彝族舞蹈动作。彝族基本动作：a. 双脚交叉前脚掌着地，膝盖微屈并稍稍向两侧打开，双手自然下垂，双脚 随音乐节拍左右摆动，身体随着自然摆动。b. 双脚并拢，膝盖夹紧，双手侧平举位置，上身稍向前倾，双脚随音乐左右 跳动，身体和头随音乐转向膝盖的同方向。c. 学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈，右脚向右迈步左脚跟进，右脚 再迈一步左脚向右前方踢出，再进行反方向。（2） 学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，分别表现歌曲自由抒 情的段落和热情欢快的段落。不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，
6、教师应启发、鼓励更多的学生参加表演。（3） 分组展示，师生共同评价。教学要求：学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，从中感受歌曲明快的 节奏。四、拓展延伸今天我们学习了一首具有彝族舞蹈性民族风格的歌曲撒尼童谣转圆 圈，同学们，你们想不想去了解彝族、了解撒尼啊？！1、 了解撒尼：看相关撒尼的 PPT，介绍其人文地理、服饰文化、舞蹈音乐 乐器。2、 小结：（这首撒尼童谣转圆圈既有有 2/4 拍又有 3/4 拍。而且这首歌 曲只用了 do mi sol 三个音为基础构成的。do mi sol 三个音互相连接内容来 于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net组合形成连续的跳进，使音乐具有活泼、跳动的特
7、 点，加上明快的节奏，音乐显得分外的生动、活泼，富有舞蹈的韵律性。不少撒 尼民歌都是由 do mi soL 三个音所构成，独具特色。五、完美结课转圆圈这首歌曲表现了撒尼族儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时 的生动情景。通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，而且还能随 音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。希望同学们今后能更加喜欢彝族歌曲。教学反思：转圆圈是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾勒 了明月初升的宁静夜色。在这一课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，曾试过把歌 曲中的一些音乐知识穿插在教学中进行巩固与教学。但这一课的教学有一定的难 度，歌曲本身就分为快慢两部分，这样一来，就显的很乱，学生也找不到方向。 2/4、3/4 拍的交替也为歌曲的演唱和律动带来一定的难度。关于歌曲的律动以 及 2/4、3/4 拍的有机结合做过很多的尝试，经过多次修改，发现一定要把其他 歌曲以外的其它都不讲，就是以最简单的、不同的方式反复地唱和听。通过多种 手段去引导学生听、感受、唱歌曲，律动也是为进一步感受歌曲和表现歌曲服务。