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1、2013年度安庆市英语学科教学论文评选参评论文如何激发小学英语课堂活力齐求淑 迎江区华中路二小小学英语教学阶段是小学生学习英语的基础阶段，是激发兴趣，形成正确语音、语调和规范书写的关键时期，这个阶段获取的知识和能力将会影响他们的一生。因此，我们要从小学生的身心特点出发，灵活教学方式，把教学工作深入到每个学生的心灵，让每个学生都能主动地学好英语，用自己真挚的爱心，尊重每个学生学习思维的发展，培养学生学习英语的兴趣，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。一、从分析小学生身心特点入手，启迪教学思路在思维方式上，小学生的思维以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，他们喜欢自己去体验和尝试，对
2、能够自己去摸、去尝、去闻、去听这样的过程感兴趣。在教学中要充分利用小学生的这些特点，组织适合孩子的活动，充分利用体态语言、实物、卡片、具体情境等各种手段来激发他们的学习兴趣。在集中注意力上，小学生的注意力不持久，上课时要不断转换课堂活动方式，利用有意注意和无意注意的相互转换来维持课堂内容的兴趣。在心理特征上，小学生好奇心和模仿能力强，爱表现自己。在课堂教学中，教师应该给他们创造自己尝试的机会，多组织活动，引导他们大胆开口，从小彻底根除“聋哑英语”现象，要给他们足够展示自己的机会，多鼓励、表扬学生，以满足他们的成就感，激发他们更高的学习积极性和兴趣。二、依据小学英语课程目的，明确教学原则教学原则
3、和方法的选择一定要以教学目的、要求和学生的特点为依据。小学阶段英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成运用英语进行简单日常交流的能力，为下一步学习打下基础。基于以上教学要求，笔者认为，小学英语教学应遵从以下几个原则：一要以学生为中心。充分发挥学生的主体作用，把小学生看作是具有成长潜能的生命体，然后发挥教师的主导作用。应多为学生创造思考的空间，善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，让学生被动的跟着老师走。例如，在学习elephant这个单词时，我把它写在黑榜上，然后对同
4、学们说：“大象的鼻子长，它的单词也长，不过这个长词里会不会含着另一个单词呢？”我的话音刚落，教室里一下子安静了，有个眼快的学生抢先说,“I know, ant ”。“对，对，还有如果L代表大象的长鼻子，那么两个e就是鼻子两边的眼睛了。”同学们个个神彩飞扬，脸上露出无比的喜悦。很显然，孩子们已经记住了这个单词，更重要的是，他们觉得学习很有趣。二要以兴趣为支点。南宋教育家朱熹说过：“教人未见意趣必不乐学”。小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。要着重直接兴趣的培养，加强直接兴趣与间接兴趣的结合。在平时的教学中，我常常将教学内容改编成朗朗上口的儿歌，让学生们自由的
5、去说唱。三要以交际为目的。语言的作用是为了交际。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力。课堂上，应尽量用英语组织教学，最大限度地给学生以听的训练，辅之表情、动作等肢体语言让学生能听懂；要多创设语境，加强师生双向交流互动。课后，在走廊里，操场上，我见到学生都以英语打个招呼，一开始的时候，孩子们有的不好意思的笑笑，有的也同样招呼我。后来，他们远远的看见我就举着小手说:“Good morning!”有的甚至绕着弯跑过来。看着孩子们天真的笑脸，我体会了作为一名老师的幸福。三、围绕激发兴趣这个核心，精心设计教学课堂教学是一门学问，更是一门艺术。爱因
6、斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受”。一是教材挖掘法。小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。学生从生动直观的图片了解到需要学习的内容，同时图片也为情景操练提供了一个十分有效的背景环境，教师只要稍做点拨，学生就能明白内容应用的场景，为口语操练准备了基础。此外，面具制作、礼物包装等的动手活动，让学生在学习的同时，也锻炼了动手能力。小猫垂钓、给小动物找家等词句练习，不但有趣味，而且能让学生在游戏中复习知识。书本中的歌曲、韵律儿歌以及与之相配合的舞蹈动作也十
7、分符合学生兴趣学习的心理特点，在教学中充分发挥它们的优越性来带动学生，提高他们对英语学习的兴趣。二是情景交际法。一位教育学家曾说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语”。就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力，才能学好英语。教师在运用实物、挂图、多媒体等为学生创设情景的同时，要注重给学生提供在课堂上运用语言的机会，把要学的句型和语法等内容及语言技巧融入英语环境之中。例如：在学习pencil、book等文具单词和apple、orange等水果单词时，可手拿实物领读后，让学生上台拿着教具带领其他学生朗读，边说边演示，使教学活动变得生动、直观，既激发了学生的学习兴
8、趣又使学生的听说能力都得到了锻炼。又如，在学习“where is the ？its ”句型时，可以组织学生进行多种活动，运用分层教学法，与学生进行问答式互动，先由介词in、on、under引出短语in the hand、on the floor、under the chair,再运用动作、实物等引出句子“where is the pencil”，由同学回答“its in the hand”。像这样，把日常生活中的对话搬进课堂，让学生在轻松愉快的学习氛围中自然而然地获取知识和技能。三是情感教育法。余珍有研究表明：儿童言语行为的产生是以情感交流等因素作为动机的。当他们对学习任务有浓厚的兴趣、强烈的
9、好奇心和求知欲望时，他们的注意力就会特别集中和持久。良好的师生关系可以给学生带来心理上的愉悦和舒适，增强学习的自信心和积极性，激发学习兴趣和热情。建立良好的师生关系，要从小学生心理需求入手。一方面，小学生喜欢亲切、诚恳、关注自己的教师。对小学英语教师来说，不仅要有流利标准的发音，丰富的语言知识和综合知识，更重要的是要从内心热爱学生、关心学生，多用鼓励性的语言，要善于发现学生的每一个哪怕是微不足道的优点和进步，并及时进行表扬和鼓励，让学生看到自己的优势或进步，激发进一步学习的愿望与热情。另一方面，小学生对老师的动作、表情、言语、手势等非常敏感。因此教师还应注意言语、教态、动作和精神面貌，防止态度
10、冷淡、言语枯燥、缺乏热情、精神不振等现象发生。一旦学生喜欢这位教师，就会非常喜欢教师所教的课，听课时注意力也相对会保持得长一些，学习积极性、学习热情和学习主动性也随之会得到提高。四是游戏表演法。小学生的英语教材中的语言材料相对贴近人们的日常生活，让小学生进行生活化的表演，把英语运用到表演之中，把语言生活化、日常化。结合小学生好奇、好乐、好玩的特征，在教学内容与游戏结合起来，既可活跃课堂气氛，又可大大提高教学效果。如教学方位介词类的单词：in、under、in front of、over、on、behind、near时，可采用猜球、“开火车”、“比比谁的反应快”等游戏，激发学生积极主动参与，实现
11、英语学习的“寓教于乐”。五是习惯养成法。在平时的教学中要多注意培养学生养成一些好习惯。如合作学习，为了帮助学生建立起良好的合作学习方式，教师要经常有意识地让学生进行小组合作。比如，小组成员合作表演对话、小组成员分工合作共同完成一项任务或游戏、开展小组间竞赛等。在合作的自主学习中，小组活动不但促进了同学之间的团结与互助，而且锻炼了学生英语表达能力，巩固了知识，有助于学生思想的交流和深入的探讨，这样的合作学习轻松有效，自然学生的成绩也有提高。四、主动适应新课标要求，提升师资素质作为一名小学英语教师，除具备教师应具有的素质涵养外，还应具备以下几个方面素质培养。一要具备良好的语言素养。小学英语是启蒙教
12、育，标准的发音，为学生进一步学习英语打下了良好的基础。48个音素发音要准确，口型状态与活动要到位，认字读句时语调要娴熟自如，语流、节奏要合理得当。二要具有良好的教态。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。三要具备丰富的实践素养。小学英语教师的实践素养是让每个小学生动脑、动口、动手，让讨论、游戏、欣赏
13、、评价进入课堂；让英语教学生动活泼，让英语实践活动贯穿于整个教学过程。这势必要求小学英语教师由从一个讲授者变成英语学习环境的创造者，一个课堂资源的提供者，一个实践方法的指导者。四要具有良好的心理素养。要娴熟小学心理学、教育学等有关的教育理论知识，懂得如何教育孩子。要具备爱心、耐心和童心，热爱教育工作、热爱孩子，不急不躁，对待所有孩子都能循循善诱，要善于了解、分析、走进孩子的心灵，并能从孩子的观点和角度来看待周围的世界。在课堂教学中，课堂氛围和学生学习兴趣受到多种因素的影响。教师要找准一个最佳切入点，抓住学生的兴趣点展开教学，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语教学效果。参考文献：1.刘丽、朱丽萍：情感教育在英语课堂中的应用，黑龙江人民出版社。2.余珍有：“幼儿英语学习的影响因素”中外第二语言浸入式教学研究，西安交通大学出版社。3.禹明：新课程理念与小学英语课程改革，东北师范大学出版社。4. 周良奇：丰富小学英语课堂教学内容，外语教学。5. 张丽丽：浅谈小学英语课堂的激趣教学，中国校外教育。- 6 -