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1、 “个人精备课”导学案课 题识字5课 型识字课整理教师 白晓红学习目标1、在自主发现识字规律，交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“移、谋”等10个生字。2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“斤、折”等8个字。3、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。4、有主动积累谚语的愿望。学习重点 识字写字，朗读课文。学习难点 对谚语的理解。学习方法 图文对照理解词义、朗读想象法、自主识字、创编字谜。评价方案 1、针对目标1，采用指名读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在100%以上。2、针对目标2，通过观察学生的写字姿势和习惯，
2、巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。3、针对目标3，采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%左右。4、针对目标4，通过观察学生的展示活动情况，评价目标的落实情况。课前准备教学课件 筷子一双教 学 预 设第一课时课时目标：能从整体字形上正确认读10个生字。能正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。有主动积累谚语的愿望。一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了） 请这个小
3、朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字）。 二、初读课文，认识生字、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。、课件出示有音节的生词，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。如：“谋”不要读成 mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。
4、、齐读生词。、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。、开火车读，对易错的字音相机纠正。、抽读生字。、说说你记住了哪些字？怎么记的？如：采用加一加：禾多移、此木柴等。（完成课时目标1）三、读课文，了解谚语意思、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。、抽个学生读文，生评议。相机纠正读音。、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。、
5、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。、还有什么不懂的地方提出来。如： 计谋主意、方法、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。（完成课时目标3四、课后实践鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。（完成课时目标4 第二课时课时目标：能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“斤、折”等8个字。正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。一、复习检查播放音乐众人划桨开大船。让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。 二、书写生字、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是
6、前鼻韵。、开火车认读。、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。如：斤近-折挑桃根跟很 独虫容谷易意、生字扩词练习。、请大家仔细观察这个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。“独”是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。“满”是左右结构，不是上下结构。本课的“折、挑、根、独、满”都是左右结构，写得左窄右宽。、教师范写易字，学生评价。、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。、把书写较好的进行展示、评价。、在本子上练习书写，并组一个词语。（完成课时目标2三、巩固练习、朗读谚语。、背诵自己喜欢的谚语。、完成看看写写。、思考： 学了这一课，我们明白了什么道理？（完成课时目标3）作业设置作业与练习：一， 我会组词斤（）挑（）根（）独（）满（）容（）易（）折（）桃（）枝（）狐（）慢（）谷（）宜（）二、看看写写y hu d fng b sh chnbi hu q fng chn mn yun板书设计 识字五 团结起来力量大反思与感受（注：表格大小要依据实际内容做调整。）5