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1、北师大版一年级数学下册第四单元认识图形教学设计教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展初步的空间观念和动手操作能力。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。教学难点：体会“面在体上”。教学准备：几何体（三棱体、长方体、正方体、圆柱体）等。学具准备：画纸、彩笔、橡皮泥、小棒、固体胶、剪好的平面图形、立体的物体教学方法：探究法、演示法等教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师：今天老师请来了几位立体图形朋友和大家一起来上这节课，你们想知道它们是谁吗？（课件出示长方体、正方体、圆柱）请你们和它们打声招
2、呼吧。（学生大声读出名字）谢谢大家还记得我们这些老朋友。实物出示三棱柱引导学生观察：你们见过这样的物体吗？你知道它叫什么名字吗？（老师将相应的物体摆在黑板前的课桌上）生活中我们经常会见到他们四位。（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）2、师：今天这四位老朋友还要介绍新朋友与大家认识，欢迎吗？瞧！它们已经来了，就在老朋友身上。希望大家开动积极脑筋勇于探索把它们找出来。孩子们有信心吗？二、感受“面”从“体”得。1、自主探究，认识长方形、正方形、圆。师：今天同学们也带来了很多的物体，请挑选一个你最喜欢的举起来给大家看看。谁能告诉大家你拿的是什么形状的物体？生：我拿的是长方体。生：我拿的是正方体。生
3、：我拿的是圆柱。生：我拿的是三棱柱。师：请小朋友在你手里的物体上选择一个面摸一摸，有什么感觉？生：我摸了长方体的面，觉得这些面很平，很滑。生：我摸了圆柱的面，上下两个面是平平的，中间是圆圆的。生：我摸了正方体的面，觉得滑滑的。生：我摸的是三棱柱的面，摸起来很平、很滑。师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆的。那怎样才能得到你刚才摸的那个平平的面呢？大家来想个好办法。生：画的方法，在沙堆上盖的方法，印章的方法（如果学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方法吗？）师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法。（同桌合作，体会“面”在“体”上）要求同桌为小组两人合作利用你桌
4、上的笔、纸、橡皮泥、选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！（通过描一描、印一印的方法找出来。）师：刚才看到同学们请到了那么多图形，你们真了不起。谁来展示给大家看看你找到什么图形？生：我在长方体上找到了长方形。 生：我在圆柱体上找到了圆形。生：我在正方体上找到了正方形。 生：我在三棱柱上找到了三角形。（教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图形，板书图形名称 ） 师：谁来介绍一下你们组都用到了那种好方法？生：我们组把它按在纸上围着画，就得到了想要的图形。（长方形）生：我们组把纸包在它上面折一下，就留下了想要的图形。（圆）生：我们组把它在橡皮泥上印一下，就得到一个图形。（正方形）2、板书课题。师：
5、同学们真聪明利用描一描、印一印的方法找出了我们今天要认识的新朋友。（板书课题：认识图形）（电脑演示分离过程，看是不是大家所说的？）智慧老爷爷想夸夸大家。说：小朋友真聪明，送给大家一个抢答的游戏，看谁反应快？3、摆一摆师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？同桌合作用手中的小棒摆(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？ 生：圆。 师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。 师： 摆一个正方形至少要用几根同样长的小棒？长方形呢？生2：老师，我用4根同样长的小棒摆正方形。生3：我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一 样长，至
6、少需要6根小棒。生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。师：同学们在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。3、平面图形的特征。师：今天我们认识的新朋友和以前认识的老朋友一样吗？生：一种是形，一种是体。 生：长方体突突的，长方形扁扁的生：长方体能站立起来，长方形站不起来。 生：三角形是三棱柱的一个面。生：正方体有6个面，正方形只是1个面。师：你们的小眼睛真厉害，观察的这么细，都能发现他们的不同。今天我们认识的图形都是平平的，它们都只是物体的一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。三、巩固练习。1、找名字。（第38页：连一连）（出示课件）师：我知
7、道我们班的小朋友平常都是非常乐于帮助人的，你们说是吗？淘气、笑笑、机灵狗他们分别在寻找自己想要的一种物体，请你用今天学到本领帮忙找一找吧！出示课件。2、“说”面。（1）师：其实，在生活中，我们会经常碰见这些好朋友的。请同学们仔细想一想，我们在哪里见到过长方形、正方形、三角形和圆。 生：太阳是圆的。 生：有的屋顶是三角形。 生：红绿灯是圆的。 生：砖的面是长方形。生：黑板的面是长方形。 生：红领巾是三角形。生：我家里的钟的面是长方形。 生：数学书的面是长方形。生：教室的门是长方形。 生：应该说教室门的表面是长方形的。生：魔方的每个面都是正方形。 生：很多桌子的面是圆的。生：玻璃窗是正方形的。 （
8、出示一些生活的课件）师：我们生活在一个有形的世界里，生活也因此而精彩！（2）出示课件。在生活中你们见过这些交通标志牌吗？他们是什么形状的这些交通标志是什么意思？它们提醒我们要注意交通安全。3猜一猜：课件出示图形的一小部分师：猜一猜这是什么图形？（让学生说说是怎样猜的）排除法是数学学习中经常用到的一种选择方法。它使我们能更接近正确答案。师：再猜一猜这是什么图形？教育学生有时观察事物要全面，不能凭一部分而断定全部。4、涂一涂师：你们看这两幅图画，有趣吗？是什么？ 生：船和火箭。师：它们是用哪些图形拼出来的？ 生：长方形、正方形、三角形和圆。师：科学家们发明了船和火箭，用来保卫祖国，他们真聪明。到你
9、们长大后，也要发明更利害的轮船和火箭，看谁是个发明家。师：但，这轮船和火箭都穿着白色的衣服，你能帮它们穿上漂亮的衣服吗？师：你会怎样涂？说一说怎样涂会更快？生翻开书39页涂一涂 6、数一数师：老师还设计了一幅图来考考你们。数一数：图中有几个三角形，几个正方形？（翻开书39页第4题生独立数图形）师：你是怎样数的？ 生：三角形有8个。正方形有3个。生：我先数了最外边的4个三角形，再数中间，最后数里面，一共是8个。生：外边有一个最大的正方形，里面还有2个正方形今天我们学习的图形也能组成一幅幅有趣的图画，孩子们下面就让我们一起数数这些有趣的图形吧。（出示组合图） （生独立数图形）7、拼一拼。师：（出示
10、一幅画）看看这幅画漂亮吗？这位设计师利用了哪些图形来设计呢？ 原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。（展示学生的画）师：其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好！四、全课总结。今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？五、布置作业。1、完成39页3题2、回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们的家里有哪些今天认识的图形。板书设计：认
11、识图形 图 长方形 正方形 圆 三角形 -面 长方体 正方体 圆柱 三棱体 -体 实物未央区东前进小学 李 维 2012年4月20日课后反思自己这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。在巩固拓展时，创设了让学生摸一摸、拼一拼的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。2、教学语言要有童趣教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。当然，这节课也有不足之处：1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。 2、在对教学内容的优化上，还可以出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。