《我的教学故事111.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的教学故事111.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我的教学故事海口市龙华区新谭小学 李清我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？在教学中，把问题化繁为简，化难为易，才能激发学习兴趣，创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题。下面我就来说一说我的教育中的一些情节：一、利用故事或情境，激发兴趣。有很多学生都喜欢听故事，我抓住学生的心理特点，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，利用故事激发他们的学习兴趣，勾起学生对新旧知识的衔接，或者结合情境引入，这样很有利激发了学生强烈的求知兴趣，也顺利的完成教学任务。例如：在教学五年级上册第一单元的小数乘法时，我抓住学生喜
2、欢放风筝的心理，利用情境引入，问：“同学们，你们喜欢放风筝吗？今天呀！老师就和你们一起放风筝，那么我们一起来挑一挑自己喜欢的风筝，看一看，每个风筝多少钱？买几个，共花了多少钱？风筝的价格有些是3元，4元，但有些是3.50元，4.50元，各买3个，该怎样算？遇到小数乘整数怎么算？。二、多鼓励，少批评。学生是祖国的花朵需要阳光雨露，需要爱和鼓励。在教学时，我会给学生恰如其当、全方位地评价，同时恰当曾加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当学生回答问题时我会给学生鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句
3、热情的话语都能缩短师生的差距。例如：“老师相信你，你能行。”，“你能说，真棒！”，“说的很棒”总之， “老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终生的发展也许产生不可估量的影响，我们教师要让学生生活在鼓励中，让学生从中树立起自信，学好新知识。在课堂上，让学生处处感受到教师的和蔼可亲。三、练习利用故事或游戏，调动情绪。新课程标准中提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得，个性特点的发展和教学能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。由此可见练习
4、是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事或游戏中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。例如：在教学一年级上册数学“序数”时，让竖行的学生做游戏，从游戏中体会基数和序数的含义，第3和3的区别。实践证明，在数学教学中充分利用故事或游戏围绕着教学服务，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。教师在数学教学中合理利用故事或情境引入，从生活实例中抓住一些学生的嗜好，多鼓励，少批评，让学生在快乐中练习，这样不但可以提高教学效率，而且可以优化教学过程。教师的职责是“教书育人” ，我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时，也要把爱种在孩子的心间，当我用自己的爱心牵着孩子走向快乐的成长之路时，我的生活变得充实而富有意义，我的心每天充满希望！