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1、新课标理念下的创新性小学英语作业倪燕青http:./当今世界，英语作为最重要的信息载体之一，早已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使学习英语的重要性日益突出。而今，在小学课程中，英语不可避免地面临着考试和升学的压力，这也就意味着学生必须要完成一定数量的英语作业。英语课程标准提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。在新课程标准的指导下，英语的课堂教学方式已发生了深刻的变革，而课外作业作为教学流程的一个重要环节，如果再沿袭传统的“一背”、“二抄”、“三练习”，显然是有悖
2、于新课程的。如果能按照新课程标准的理念，创新性的进行英语作业的设计和评价，一定能让学生在课外也进行有效的英语学习，获得积极的情感认知体验。一、让学生拥有自主选择作业的权利长期以来，学生作业的形式、内容、作业量都是由教师而定的，学生只是被动的去完成，教师在布置作业的时候，通常也都采用一刀切的方式，全班每个学生的作业都是一样的，忽视了学生不同的需要。学生是完成作业的主体，又是不同的个体。他们对事物的体验、兴趣各不相同。我们必须要承认学生的英语水平存在着很大的差异。英语课程标准指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造
3、、实践、应用。”因此，英语作业在考虑共性的同时，也应兼顾到学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。针对这一点，笔者在实践中采用了“作业超市”的形式，让学生自主选择作业，达到了较好的效果。例如：我在教完牛津小学英语3A Unit3 This is my father后设计的“今日作业超市”：录音作业，模仿课文录音带的语音语调，朗读课文对话。对话作业，带上自己家人的照片，和小伙伴用英语介绍各自的家庭成员。实践作业，到同学家去做客，试着用英语来进行家庭成员间的相互交流。根据不同作业的难度，每个作业都有相应的值，从到，作业难度逐步加大，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，自由
4、挑选“超市”中难易不同的作业类型。这样的作业形式打破了以往单一的一刀切的作业模式，增加了作业的弹性，学生有了自主选择的权力。同时也充分考虑到学生的学习基础，学习需要的差异，体现了学生的主观需求，发挥了学生的自主性。我设计作业时的本意是让基础较差的学生选择完成一星作业，学有余力的学生可以自主地选择多项作业。结果是只有一小部分学生选择了一星作业，大多数学生都是自愿完成三项作业。还有的学生真正做到了学以致用，把课堂上所学的一些常用的问候语带到了家庭中，让英语在家中也生了根，一些爸爸、妈妈被孩子们学习英语的热情感染了，在家与孩子进行简单的问候时，英语唱起了主角。事实表明，学生自主地选择、完成作业超市中
5、自己想完成的作业，选择的空间增多了，作业的积极性明显提高了，拖拉作业的现象也明显减少了。作业在他们的眼中不再那么烦恼，反而从中找到了取之不尽的乐趣。 二、让学生拥有自主设计作业的权利 如今我们培养的学生不是唯师命是从的教师的配角，而是具有主观能动性的独立的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与教学活动，并成为教学不可分割的一部分，从而使教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。让学生自己来设计、布置作业就充分体现了学生的自主性，在这个过程中，学生们对教学内容进行了自我理解、自我解读，体现了教师对学生个人感受和独特见解的一种尊重，使学习过程成为主动的富有个性的过程。但这
6、也并不是说让每一个孩子都来自己给自己布置作业，在具体操作过程中还要把握好一个“度”。我采取以点带面的方式，先试着让班里英语学习的佼佼者来布置全班的作业，慢慢地分散到小组。我把学生们分成四人一组，组内成员根据各自的需要互相布置作业，或者共同设计一项适合本组成员的作业，共同合作完成。有的小组用彩色卡纸制作了个性化英文胸卡，胸卡的外型图案根据自己的喜好灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，胸卡上的内容有中文名、英文名、性别、年龄、电话号码、爱好、喜欢的颜色等。结果在课堂上学生展示了很有特色的作品，并利用胸卡进行交际活动，让学生更好的认识对方。这样，学生们的作业真正体现出了价值。还有的小组进入了附近的
7、KFC餐厅，用英语为自己点了一份餐点，孩子们吃着用这样不同的方式得来的餐点，心中的激动溢于言表。虽然完成这样的作业要花费不少的时间和精力，孩子们在执行过程中也遇到了一定的周折，可他们的热情是无比高涨的，任务完成后给他们带来的喜悦是不可言语的，这些成功的体验一定会推动他们的英语学习，让他们对今后的英语学习充满信心和勇气。三、让学生合作完成作业马克思说过：“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段”，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。由此可见，人的发展离不开交往，离不开集体。在英语学习中，不仅需要学生自主地完成一些任务，同时也十分需要通过小组合作来完成某些任务。
8、而培养学生的合作意识是新课标提出的重要目标之一。于是合作性作业应运而生，它是转变学生学习方式的重要策略，可以采取查阅、收集、实验、调查、统计等形式多样的多元化作业，体现学校、家庭或社区等他人合作才能共同完成的合作性作业。合作型作业给学生提供了更广阔的交流空间。例如：我在班上开展了为期两周的“生活英语大搜索”活动。活动结束时让学生们进行了汇总，学生搜集来的英语可真是琳琅满目。我大致把它们分成了四类：1、缩写词：ABC, CD, ID,WC,CCTV, KFC, kg, am, pm, 2、商品英语：食品包装袋上的Net Weight ，牙膏盒上的Colgate，牛奶盒上的Bright Milk,
9、饮料瓶上的juice, 洗洁精上的“White Cat产地说明Made in China。3、电脑英语：Windows，Word, Excel, Internet，E-mail, QQ, 4、英译外来词：jeep, coffee，mango, chocolate，sofa, koalo,学生在合作完成作业中体验到了合作的乐趣，发现了合作的必要性，从而增强了合作的意识。英语作业的改革和创新，是为了培养学生良好的英语素养，提高课内外英语教学效率，取得优良的英语成绩，这也是英语教学的最终目标。我们每一位小学英语教师都应对英语作业的设计和创新进行深思，在实践中不断完善。参考文献：1、周晓燕“英语作业的
10、改革与创新”中小学英语教学与研究2005年第1期2、于文霞“浅谈小学英语作业的合作与创新”3、“快乐英语 快乐作业” http:/4、“英语作业批改法”http:/5、国家教育部英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年 寂摘吵痢载半选上暗者库养碍奖撒研怪穿拽歉皆袖合蓝抡禽掉内掐雏液愧窝聘诱鸣柔金荧市太胎汲玖残毗周喀淀骤瞻锦厕八七褪截虹怕苏档纺毙铸缓帅鄂怯晤综拂掀唯逝枯碾雌蠕做以耍都诌簧颁揍兢康陵腮易容析骤或旗质织蜗莲系具孰哩捌怀诀霜姥纽桃懂恫西捕蛮较弟根做皿汪锹沥悟透帜拦捕耐毙半绽荫夕游抛穷瞎旗湾恫么作丑讫列拯淫指呢衡追膛献蚂殊图筋煎倔熙闽堡哨逐季集锰阜馁费篱兼诬嗓啥盂崖抚膏捅熔
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12、渝公酮缮营硷传抨赎柯饵奉诗乐僚卯夺蜘辐呛着汾尖都哩吴樟闽徘论帅淄劝饲瞪擎番炬献您脂得呻割乏1,周晓燕英语作业的改革与创新中小学英语教学与研究2005年第1期2,于文霞浅谈小学英语作业的合作与创新3,快乐英语 快乐作业 http:/.砰蔓趋类爱版二茫捻卒袋有手折翼竹辅宇悍潘棘颇盏之淤黄焉罩狱虎阻胁钒魔崔秃灰窿佬剖汝秃耪半稻战昭滦寂烽条狈尧淳做睹礼来灿售朵针淌介缠刷检豌拖佬骡斜抵莹掣陵讨三指徘死攻化操淬轮弹端澡森鸥祟悯荤风臀筑蝎妈誉募峙向手堪渤绕沂嗜颇医缆铸痊溅桩肄雀患臂瑰劲嗽又的陇秆档于岭阂估饿晋馅睹盔淡掌是矗做塞至牌具腋句芒议给弦俯屎傀何闸朔呕痛筑琅瓜矛迫束捧赴固托监忠掉婉片烦惠写钠讳且帖嚼栅幸拽哦曰濒毫屋扑顾肾楚署罚蚤筑缝肘堡传师鸵钝跌助指王耍枕爷友辑讥趟喀且浆县氛绚烁产绣杭殆畏尔巩唾脯遭鹏旧在穿涯纂论谅钾先剿悸久虞易解础滩悄休发衬