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1、第八单元 69 的乘法口诀单元教学目标：1、 结合解决问题的具体情境，经历编制 69 的乘法口诀的过程。初步发展 抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。2、 能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。 3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。单元教学重点：能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。 单元教学难点：能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。 教学时数：8 课时教学过程：有多少张贴画81学习目标：知识与技能目标：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受 6 的乘法口诀的含义，能独立整理 6 的乘法口诀，并与
2、同伴交流整理的过程和结果。过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点：能独立整理 6 的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。教学难点：整理和应用 6 的乘法口诀。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出 示课件主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加 油！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共 有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、摆一摆、说一说（电脑演示
3、）根据所摆的图形，完成表格：摆了几组用了几个粘贴画162 3 4 5 6 7 8 9小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。2、归纳整理 6 的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制 6 的乘法口诀。一排有 6 张， 二排有 12 张， 三排有 18 张， 四排有 24 张，.3、 整理口诀。4、 记忆 6 的乘法口诀。1 6=62 6=63 6=64 6=6一六得六二六十二三六十八 四六二十四同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？ 5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？六八就是 8 个 6，六九就是 9 个 6，8 个 6 再加以个 1 个 6 就是 9 个 6
4、，用 486=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。6、 记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。7、 对口令。同桌之间对口令，巩固记忆 6 的乘法口诀。三、巩固应用。用不同的方法推算 67 的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解 67 的意义，同桌之间相互说一说。 四、课堂小结。同学们，本节课你收获了什么？ 五、作业布置。完成数学书上练习，练习册。 教学反思：有多少张贴画练习课82学习目标：知识与技能目标：熟练背诵 6 的乘法口诀。能用 6 的乘法口诀解决实际问题。过程与方法目标：会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学
5、的乐趣。教学重点：熟练背诵 6 的乘法口诀。能用 6 的乘法口诀解决实际问题。教学难点：会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学过程：一、复习巩固1、 齐声背诵 6 的乘法口诀。2、 学生自愿熟练背诵 6 的乘法口诀。3、 教师抽查学生对 6 的乘法口诀的背诵和记忆情况。二、巩固练习。1、算一算墙上有多少张手抄报？（有 6 行，每行有 9 个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数， 还可以平均分成几部分来数。69=54（张）96=54（张）2、 填一填。通过数线的形式巩固 6 的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交 流，说一说利用了哪句口
6、诀3、 引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。4、 算一算，每个图中有几个格子？用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对 6 的乘法口诀的理解。 图 2：将左边多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是 3 行，每行有 6 个，一共 36=18 个图 3：将最上面的 2 个分别放在第二行的左边和右边，正好是 2 行，每行 6 个，一共 26=12 个5、先引导学生想一想 69 表示什么意思，在把 9 个 6 拆成两部分相加，先 在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。 三、游戏巩固。1、 找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。1、
7、对口令。四、课堂小结同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6 的乘法口 诀还可以用于生活中的哪些地方？五、布置作业一共有多少天83学习目标：知识与技能目标：结合具体情境，独立探索，经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解每句口诀的 意义。过程与方法目标：正确运用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。教学重点：自主探索 7 的乘法口诀。教学难点：正确运用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：多媒体 ppt 课件教学过程：一、情景创设同学们，你们知道一星期有几天吗？今天淘气和笑笑也来到了我
8、们的课堂， 他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引 出问题：2 个星期有几天？3 个星期有几天？四个星期呢，5 个星期， 二、问题探究1、你能根据填写的表，自己编出 7 的乘法口诀吗？完成表格。几个星期 1共有几天 72 3 4 5 6 7 8 92、 提问：你是怎样编 7 的乘法口诀的？组织学生交流。一周有 7 天，就是 17=7 二周有 14 天，就是 27=14口诀：口诀：一七得七二七十四三周有 21 天，就是 37=21.3、寻找规律。口诀 ：三七二十一今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪
9、些是我们今天新接触的？4、记忆口诀。用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。 5、交流编制口诀 78=？的其他方法。刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了 7 的乘法 口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习 7 的乘法口诀，你们想 知道他们是怎么编的吗？（把书翻到 80 页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。） 三、课堂小结。同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，7 的乘法口 诀还可以用于生活中的哪些地方？四、作业布置。小练习册。教学反思：一共有多少天练习课84学习目标：知识与技能目标：熟练背诵 7 的乘法口诀，并能解决简单
10、的实际问题。 过程与方法目标：正确运用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。 教学重点：熟练背诵 7 的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。 教学难点：正确运用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 教学过程：一、复习巩固1、 齐声背诵 7 的乘法口诀。2、 学生自愿熟练背诵 7 的乘法口诀。3、 教师抽查学生对 7 的乘法口诀的背诵和记忆情况。 二、习题巩固。1、看图列式，利用 7 的乘法口诀。左图：74=28（个） 右图：76=63（个）47=28（个） 97=63（个）新 -课 -标- 第-
11、 一-网2、看口诀写算式。根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的 个乘法算式。2七八五十六七七四十九六七四十二7 8=56 77=49 76=428 7=56 77=49 67=423、根据口诀写算式。79= 48= 87= 27=25= 71= 6+7= 75=76= 37= 92= 4 9=4、读一读，讲一讲。使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的联系。 5、画一画，填一填。根据乘法的意义，完成此题。三、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”四、课堂小结说说这节课给你的感受是什么？五、布置作业估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统 计表。买球85学习
12、目标：知识与技能目标：编制 8、9 乘法口诀，在探索中记住 8、9 的口诀，并能正确应用。过程与方法目标：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：编制 8、9 乘法口诀，在探索中记住 8、9 的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。 看：（投影 P82 的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？ 生 1：1 个足球 8 元，买 9 个足球一共需要花多少元钱？生
13、2：1 个篮球 9 元，买 9 个足球一共需要花多少元钱？生 3：买 9 个足球，再买 9 个篮球一共需要花多少元钱？.二、小组合作，问题探究1、解决问题一。1 个足球 8 元，买 9 个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：89 或98 表示 9 个 8完成表格，编制 8 的乘法口诀个数1 23 4 5 6 7 8 9足 球 的 8钱数16小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了， 学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。2、解决问题二。1 个足球 9 元，买 9 个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：99 表示 9 个 8完成表格，编制 9 的乘法口诀个数篮 球 的
14、192183 4 5 6 7 8 9钱数小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了， 学生只需要编出：九九八十一即可。3、 如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记 忆；根据相邻两句间联系记忆。3、 引导学生探索 9 的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”9 的乘法口诀的得数是 9、18、27、36.十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少 1.一九得就，比 10 小 1，二九十八，比 20 小 2，三九二十七，比 30 小 3.3、 背诵记忆口诀。4、 课堂小结。同学们，这节课你收获了什么？五、作业布置。课后习题教学反思：
15、买球练习课86学习目标：知识与技能目标：熟练背诵 8、9 的乘法口诀，并能正确应用。过程与方法目标：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：熟练背诵 8、9 的乘法口诀，并能正确应用。教学难点：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 教学过程：一、背诵口诀。1、 齐声背诵 8、9 的乘法口诀。2、 学生开火车背诵 8、9 的乘法口诀。2、 点学习中等靠后的学生起来背诵 8、9 的乘法口诀。二、练习巩固。1、笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。用过的：29=19 或 没用的：
16、49=36 或 一共有：69=54 或92=1894=369=54（考察学生对 9 的乘法口诀的应用及背诵情况。） 2、第二题。先理解题意，再完成问题。皮球：8 元毽子：5 元羽毛球：3 元网球：9 元（1）9 个皮球多少钱？（2） 9 个网球多少钱？（3） 30 元买 4 个网球，够吗？（4） 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（学生自由发挥，引导学生 尽量提简单易解的问题。）2、 采用对口令的形式，让学生在有趣的互动活动中回忆 8 的乘法口诀。可以 两人一组进行练习。3、 计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题，看清楚运算 符号。84= 46= 82= 88=79= 69=
17、 49= 85=98= 78= 99= 28=39= 29= 87= 6+8=5、通过“想一想”“算一算”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之 间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。练习时，仔细观察算式 有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。三、课堂小结。通过这节课，你有什么收获？四、作业布置。练习册买球做个乘法表87学习目标：知识与技能目标：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。 过程与方法目标：初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力教学重点：对已学的口
18、诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。 教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。 教学准备：课件、实物投影教学过程：一、情景创设师：同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识？生：我们学习了 19 的乘法口诀师：你们对 19 的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的 知识加以整理。二、探索交流，解决问题。1、找出乘数是 3 的乘法算式。教师出示乘法算式 29 的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。乘数乘数积12232、找出算式中积是 18 的乘法算式。（1）同桌之间互相合作，找出积是 18 的乘法算式。 （2）汇报，交流。3
19、6=18 2 9=1863=18 3 6=183、制作乘法口诀表。1 2 3 4 5 6 7 8 91118123422 72632494567893 5 554 627 775839 48 69 8997（1） 学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写，教师巡视，个别指 导。（2） 汇报交流。整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过 系统整理，把乘法表填完整。根据前面学习的 19 的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上 的数相乘的积，写出算式。4、根据表格发现规律，引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？三、课堂小结。这节课你有哪些收获？与同伴交流一下。四、作业布置。
20、完成课后习题。教学反思：做个乘法表练习课88学习目标：知识与技能目标：通过有规律地记忆口诀，加深对乘法口诀意义的理解。过程与方法目标：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观目标：解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。教学重点：利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。 教学准备：乘法算式转盘教学过程：一、背诵口诀1、 学生集体背诵 19 的乘法口诀。2、 抽查背诵口诀。二、习题巩固。1、练一练，第 1 题。把乘法口诀补充完整。七 _八 _五七_五九_四六_八八_七九_六六_2、练一练，
21、第 2 题。从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算 式和两道除法算式。学生独立解答后小组交流自己的想法，可以组成36=18 63=18 183=6 186=339=27 93=27 273=9 279=33、练一练，第 3 题。座位够吗？先引导学生看懂题意，然后再列式计算。要想知道座位够不够得知道一个可 以坐多少人？这样想：一桌坐 8 个人，5 桌就可以坐 85=40（人）或者 58=40（人）因 为 3840.所以座位够坐。4、练一练，第 4 题。做一个转盘，转一转，算一算。先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一 算。5、练一练，第 4 题。想一想，算一算。2+4+8=（ ）2（ ）2这样想：4 是 2 个 2，8 就是 4 个 2.合起来是 6 个 2，再加上原来那个 2，就是 7 个 2，所以 2+4+8=（ 7 ）2，也可以把前面几个数加起来 2+4+8=14 14= （ ）23+6+9=（ ）3这样想：6 是 2 个 3，9 就是 3 个 3，合起来是 5 个 3，再加上原来那个 3，就是 6 个 3，所以 3+6+9=（6 （ ）3三、课堂小结。）3，也可以把前面几个数加起来 3+6+9=18 18=同学们，这节课你收了什么？ 四、作业布置。练习册做个乘法表