人教版小学语文二年级上册第八单元教案.doc

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1、二年级语文上册30我是什么教学设计复备人：一、教学内容：二年级语文上册30我是什么二、教学目标：1、认识11个生字，会写8个字；2、能正确、流利地朗读课文并了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重、难点：1、识记生字，引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化并理解水的变化与人类的关系。三、 课时安排：两课时四、教学过程第一课时一、教学内容：第一课时（生字词）二、教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想

2、感情。教学重难点：1、识字写字；正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。3、理解水的变化与人类的关系。、三、教学准备:1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片。2、师生收集水与人类关系的相关资料。3、教学方法：游戏识字法四、教学过程：（一）故事导入 同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（设计意图：这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）（二）自读1、给学生充分的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文

3、你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（设计意图：尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）识字1、利用生字卡片，出示卡片并认出11个生字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。（设计意图：在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。然后采用活泼多样的认读方式，及时巩固识字成果。）（三）写字1、出示冲、晒

4、、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、教师巡视，师生共同评议。（设计意图：观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？ 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一

5、边表演动作，一边朗读；小组合作朗读；或其他方法也可以。汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。（四）学生完成课堂练习（510分钟） 组词： 冲（ ） 晒（ ） 池（ ） 浮（ ）灾（ ） 害（ ） 黑（ ） 器（ ）（设计意图：通过练习，让学生更加深刻的巩固生字词，并激发学生学与用的能力）第二课时一、教学内容：15自然段二、教学目标：1、有感情朗诵课文。2、

6、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。三、教学过程：（一）复习旧知（低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）（二）猜谜语引入 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的

7、跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。（用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）（三）细读、品读课文1、2、3段1、过度语：同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云雨雹子雪）生讲。3、 小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？4、图片出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读5、出示描写

8、云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。6、 自由读指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。7、学着他们的样子，自由再读男女赛读大家齐读。8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。9、 练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）10、 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）11、

9、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。12、 表演读挑战读齐读这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。（设计意图：朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。）13、请同学们闭上眼睛，（播放课文录音）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？（设计意图：从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的

10、想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）（四）课堂小结：结合板书1、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）2、拓展生活 你们在生活只看到过水的变化吗？出示句式： ，就变成，人们管我叫。（设计意图：生活即语文，老师一定要善于打通学生生活与语文的通道，同时利用其训练好学生的语言和思维。）（五）自读课文第四段 同学们，水在自然界这的变化我们弄明白了，不过，要真正

11、认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流 3、指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。5、拓展交流水对人类的贡献和带来灾害的资料。说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？（设计意图：在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，“说你还知道哪些水的作用与危害？练习用自己的话说说水的不同性格。”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。）（六）作业：（自选）1、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？板书

12、设计： 30、我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪二年级语文上册31 回声教学设计主备人：朱媚英审核人：张伟元 黎少英复备人：一、教学内容二年级语文上册第八单元31课回声二、教学目标1、会认6个生字、会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。三、教学重难点1、会认6个生字、会写8个生字、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解回声形成的原因。四、教学准备（一）教学方法：1、通过拼读，掌握本课生字词；2、通过默读、齐读、分段读课文等朗读方式，了解文章大致内容，大概知道回声怎么形成。（二）教具：生字卡片、挂图、

13、一棵画好的大树以及一些写有生字的“水果”。五、教学过程 第一课时（一）声音激趣，导入课题1、同学们，我们身边有各种各样的声音，下面请你来听，这是什么声音，举手告诉我，好吗？看看谁的小耳朵最灵（出示电铃的声音）师：这是什么声音？生：手机的铃声（表扬语：真会听）师：再来听听这是什么声音？（出示流水的声音）生：这是流水的声音（表扬语：小耳朵真灵）师：再来猜猜最后一个声音，全班齐说（出示小狗的叫声）生：小狗的叫声（表扬语：你们都是最棒的孩子）师：这节课我们来认识另外一种声音，板书课题：回声（全班齐读2遍）2、 质疑课题师：读了课题，你想知道什么？生1：回声是什么？生2：回声是怎样形成的？师：同学们你们

14、真是会读书的孩子。是了，回声是什么？回声是怎么形成的，那请同学们带着这些疑问一起走进我们今天要学习的课文，请同学们翻开第148页，记住要把字音读准，句子读通顺，不懂的可以跟同桌讨论讨论，开始。【设计意图：通过谈话导入，引入课文，最后带着质疑走进课文，激发学生的阅读欲望。】（二） 初读课文，了解大意1、 师出示读课文的要求：默读全文，并思考：回声是什么？回声是怎样形成的？归纳总结，师板书 碰波纹）河岸荡回 碰 叫声 ）石壁 （回声） 返回来【设计意图：通过初读课文，让学生了解课文意思，培养学生概括能力。】（三）再读课文，学习生字1、默读课文，边读边画出课文中要认识的生字，借助拼音自己学习生字。2

15、、汇报学习生字情况：包括字音、字的结构、字的部首以及组词。3、师强调注意区别：（1）“呱”和“瓜”。呱：语气词，动物叫声；瓜：西瓜、南瓜。（2）“哩”和“里”。哩：语气词；里：里面。4、小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。5、师出示生字卡片，开火车的形式读生字。6、师出示没有拼音的生字卡片，齐读，然后小组开火车比赛7、学习要写的生字，特别注意的是“影”字的“三撇”，“倒”字是“亻+到”8,、师范写，生书空 描红 师巡视【设计意图：学生充分运用已有的知识经验来学习新知识，变被动识字为主动识字，调动了主动学习的积极性，学生在识记生字的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的

16、快乐。】（四）巩固识字，练习朗读1、师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。2、师指名分段读课文。3、全班集体朗读全文。【设计意图：让学生在巩固识字的基础上表达自己的朗读能力，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的朗读习惯，增强学生学习的自信心。】（五）课堂练习1、生字和拼音手拉手。fn qun u wn pn li圈 呱 返 哩 碰 纹 【设计意图：通过练习，让学生更加深刻的巩固生字词，并激发学生学与用的能力。】第二课时（一）游戏导入1、师：小朋友们，老师为你们做了个果园，想在我们的果园里摘水果吗？（想） 师（出示一棵大树图）：你们看，大树上面挂着的是什么啊？

17、 生：苹果、雪梨、草莓 师：是啊，同学们想要吗？生：想要。师：这些苹果、雪梨、草莓的背后可藏了有生字宝宝哦，谁读准确了，就可以得到它哦。谁来试一试？（学生踊跃举手）2、师指名分段读课文。【设计意图：通过游戏导入课文，既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生学习课文的兴趣。】（二） 精学课文1、 学习第一自然段，指导朗读（1）师：生字掌握的真不错，现在老师送一幅美丽的图片给你们欣赏，然后你们再告诉老师，你看到了什么？生1：我看到了一座半圆形的石桥，水里有绿色的倒影生2：我看到了一座石桥，半圆的桥洞的水里的倒影连起来，好像一个大月亮（2）师：你可真会读书，那这是讲第几自然段的？生：第1自然段的师：谁来

18、读一读，大月亮在哪，用文中的话告诉我（2名学生读）师：既然景色这么美，大家想不想一起读呢（齐读）2、 学习第二、三自然段，体会回声的特点师：这美丽的景色被谁看见了？生：被青蛙妈妈和小青蛙看见了师：小青蛙看到周围美丽的景色，高兴地叫了起来，它说了什么，请你轻轻打开课本，自己读一读第二自然段，用“”画出小青蛙的话师：交流：小青蛙说了什么？你画了什么？生汇报：呱呱呱，多好看哪。你是谁，你在哪儿？屏幕只出现青蛙说的话（朗读指导）谁来读读第一句话？（2名学生读）师：听出来了，小青蛙很高兴。那第二句话呢？谁再来试试（2名学生读）生：你是谁，你在哪儿？师：你是带着什么语气来读的呢？生：疑问师：小青蛙感到很奇

19、怪，它为什么事感到奇怪呢？生：有一只看不见的青蛙也在说话师：请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？生：他们的对话一模一样的师：真的有一只看不见的青蛙在说话吗？生：是回声（1） 师生合作 师：我想当这只看不见的青蛙，请一名同学来做小青蛙，其他同学认真听，看老师的声音和这位同学的有什么不同？生：老师的声音小（2） 师：回声的声音稍轻，回声紧跟着叫声（3） 学生表演（一个做小青蛙，一个做回声合作读）师：小青蛙奇怪极了，它问妈妈：（指名读2人）妈妈笑着说：“孩子，跟我来。”青蛙妈妈做了些什么？3、 小组合作学习第4、5自然段，学习回声形成的原因（1） 4人小组合作学习要求：师：青蛙妈妈是怎样做的？用“

20、”画出青蛙妈妈动作的词语师：青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系？（2） 师巡视（3） 师：青蛙妈妈是怎么做的，你画了什么？（4） 生反馈（5） 全班齐读青蛙妈妈的的话（6） 师：河水发生了什么变化，结合图片说说。生：河里的波纹碰到了岸上，又一圈圈地荡回来。（7） 师：那青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系呢？生：声音的波纹就像水的波纹，水的波纹碰到河岸又荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来师：这同学解释得真清楚，我们一起来听听青蛙妈妈是怎样说的？播放视频。女孩子一起读读青蛙妈妈的话，告诉小青蛙这个道理师：现在你知道回声是怎么回事了吗？生小结，师板书碰波纹）河岸荡回来 碰 叫声 ）石壁 （回声） 返回

21、来（8） 小青蛙在大家的帮助下，也明白了，它是怎样做，怎么说的呢？谁来读一读？（指2名学生读，读出高兴的语气）4、 学习第6自然段师：小青蛙终于明白了，它高兴地游回桥底下，他会说些什么呢？生：高兴地叫着呱呱呱 然后听到回声再也不奇怪了。5、 分角色朗读课文【设计意图：根据学生的年龄特点，充分利用资源，通过挂图教学，帮助学生理解难点，激发学生的学习兴趣及求知欲望。让学生在图中理解，在图中感悟并提高学生的表达能力】（三）拓展延伸师：平时生活中，你有听到回声吗，在哪里呢？然后能解释这是怎么回事吗？（生各抒己见）（四）课堂小结大自然还有很多像回声一样的科学知识等着我们去发现、去探索呢！同学们只要留心观

22、察，学会思考，就一定会比小青蛙还要聪明的。【设计意图：通过扩展延伸，开拓学生的视野，增长学生的见识，调动学生搜集信息的积极性，激发学生读书、写作的兴趣及欲望。】（五）板书设计：碰波纹）河岸荡回来 碰 叫声 ）石壁 （回声） 返回来二年级语文上册32太空生活趣事多教学设计主备人： 丘颂明审核人; 张伟元 黎少英复备人；1、 教学内容：二年级语文上册32太这生活趣事多2、 教学目标1、 认读课文12个生字，会写8个生字。2、正确、有感情地朗读课文。教学重难点1、 认读课文12个生字，会写8个生字。2、正确、有感情地朗读课文。三、教学准备1、 字音、生字卡片、小黑板，图片。2、 教学方法：游戏识字方

23、法。四、课时安排：两课时5、 教学过程第一课时（一）引发兴趣，导入新课教师：同学们，通过:“识字8”的学习，我们了解了哪些高科技知识？（有宇宙飞船、航空母舰等），那宇航员究竟在天空是怎样生活的呢？这说来还挺有趣的呢!我们在文中找答案。（板书课题：太空生活趣事多）（二）图文对照，初读课文1、 边读边圈出自己不认识的生字，自己想办法认读，如借助拼音认读。2、 边读边思考课文讲了太空生活是怎样的？（设计意图：让学生自由读，对课文有了初步了解）（三）学习生字1、 教师出示生字卡片（学生自主认读，同桌交流识字方法）。舒 必 须 绑 通 杯 塑 咳 嗽 钩 件 喷 设 浴2、 指名读，师纠正。3、 开火车

24、读，小组读。4、 游戏巩固（摘苹果形式认字，认对了摘下苹果送给小朋友）。5、 以小组为单位比赛朗读。（设计意图：在学生读课文、自学生字的前提下，让我们小组内交流识字方法，可激发学生学习的积极性。另外，采用游戏形式，可激发识字的兴趣。）（四）指导书写 过渡：同学们，这节课我们认识了12个生字，下面我们要写8个生字，比一比谁写得规范、工整。1、 观察规律、指导书写。“必”注意“卧钩”，“杯、件、住、须”要注意左窄右宽，左右大致相同的字“能、飘”。2、生描红，师巡视。（设计意图：通过对重点字的指导与分析，师生动手练习，加深巩固识字的效果。） 五、课堂练习（读拼音写词语）。 bi z zh fn b

25、x y jin( ) ( ) ( ) ( )nn l pio w b yo sh qn( ) ( ) ( ) ( )（设计意图：通过做练习，巩固对生字的掌握）。 六、作业 抄写生字词 第 二 课 时（一）复习旧知，导入新课1、复习生字词。2、说说宇航员在太空中怎样生活（口头完成以下填空）。在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须（ ）。在宇宙飞船里喝水，宇航员必须（ ）。在宇宙飞船里走路，宇航员必须（ ）。在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须（ ）。3、分组朗读课文。（二）图文结合，理解课文1、 学习第2段。（1） 读了这一段，你们知道了有关宇航员的哪些知识？（2） 提出问题：为什么宇航员要把自己绑着才能睡觉？人

26、在太空中为什么会飘来飘去？“安稳觉”又是什么意思？（3） 通过同桌互相讨论后对太空知识的了解，教师对疑难问题进行解答。（4） 指导看图：观察宇航员的行动特点。（5） 引导学生带着趣味朗读这段。2、 学习第3段。 （1） 表演“倒水”让学生看看这个普通的动作，想象一下水不往下流，会是什么样的？（2） 指名说说，水不往下流的原因，师指正。（3） 宇航员应该怎样才能喝到水呢？请同学们展开丰富的想象。（4） 想想：其他东西会有什么变化呢？（5） 朗读课文，从读中感受到趣味。3、 学习第4、5段。（1） 指导看图：宇航员是怎样走路的？（2） 看课文，更有趣的是咳嗽一声会有什么变化？（3） 请同学们展开想

27、象：既然喝水要有吸管，那洗澡怎么办呢？（4） 说说科学家有什么解决的好办法？（5） 结合字音，带着趣味读课文。4、 谁还知道太空中的哪些知识？说出来与大家分享。（三）知识回味，巩固新知1、 师：同学们，你们看太空生活是不是很有趣？谁能说说在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与我们的生活有什么不同？为什么有这种特殊现象？2、 分小组朗读，比一比哪组读得最有趣。（四）课堂小结 太空生活多有趣呀！你们还想知道更多太空的生活吗？那就多看课外书吧！（五）拓展延伸1、 在太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣，所以我们说在太空生活趣事多。2、 太空为什么会发生这么有趣的事呢？学生互相交流，教师讲解物体在太空中

28、几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事情。（设计意图：通过拓展延伸，开拓学生视野，增长学生见识。）3、 宇航员在太空中生活很不容易，为了适应太空生活，宇航员在地球上就要进行刻苦训练。围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想适应太空生活，宇航员必须（ ）。要想适应太空生活，宇航员得（ ）。要想适应太空生活，宇航员都（ ）。（六）布置作业1、 把本课的生字抄写三遍。2、 有感情朗读课文。教学板书设计 32 太空生活趣事多 睡觉 喝水 趣事多 走路 洗澡 二年级语文上册33活化石教学设计主备人：丘颂明审核人：张伟元 黎少英复备人： 4、 教学内容：二年级语文上册

29、33活化石5、 教学目标：3、 认读课文11个生字，会写8个生字。4、 正确、有感情地朗读课文。教学重难点：1、 会认11个生字，会写8个生字。2、 正确、有感情地朗读课文。三、 教学准备：5、 字音、生字卡片，活化石图片。6、 教学方法：游戏识字方法四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时（一）揭示课题，解题释义（6） 师：同学们，你们都知道恐龙吧！从哪儿知道的？现在还有恐龙吗？既然恐龙死了亿万年，现在的人类又是怎么知道它长什么样呢？（7） 板书：化石。你见过化石吗？哪里见过？是什么样子的？（解释“化石”）（8） 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。（二）图文对照，初读课文

30、。3、 边读边圈出自己不认识的生字，自己想办法认读，如借助拼音认读。4、 边读边思考课文讲了哪几种活化石？（设计意图：让学生自由读，对课文有了初步了解）（三）学习生字6、 教师出示生字卡片（学生自主认读，同桌交流识字方法）。博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀7、 指名读，师纠正。8、 开火车读，小组读。9、 游戏巩固（摘苹果形式认字，认对了摘下苹果送给小朋友）。10、 以小组为单位比赛朗读。（设计意图：在学生读课文、自学生字的前提下，让我们小组内交流识字方法，可激发学生学习的积极性。另外，采用游戏形式，可激发识字的兴趣。）（四）指导书写过渡：同学们，这节课我们认识了11个生字，下面我们

31、要写8个生字，比一比谁写得规范、工整。1、观察规律、指导书写。(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？(2)写“灭”“克”应该怎样写？(3)“历”“史”的撇是竖撇。2、生描红，师巡视。（设计意图：通过对重点字的指导与分析，师生动手练习，加深巩固识字的效果。）（五） 课堂练习（读拼音写词语）。 l sh mi wng zh sh g di z sn( ) ( ) ( ) ( ) ( )（设计意图：通过做练习，巩固对生字的掌握）。（六） 作业 抄写生字词第二课时（一）复习检查1、复习生字词。2、组词。历（ ） 史（ ） 灭（ ） 克（ ） 孙（ ） 植（ ） 代（ ） 化（ ）4

32、、 开火车认读生字。5、 指名朗读课文。（二） 图文对照，学习课文。1、学习第2段。（1） 出示挂图（银杏树），学生观察树的特点，树叶的形状。（2） 齐读“一片片叶子像一把把小扇子”，指读“一片片叶子像一把把小扇子”，再说类似的其它的词语，如“一棵棵树木”。（3） 齐读第二段后说说银杏树在生长时间上还有什么特点？它又叫什么树？（4） 师讲述银杏树它用途、特点。（银杏树，就是大家常说的白果树。是几亿年前的树种，十分珍贵。样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。长得慢极了，如果你小时候种下了银杏树，一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，又叫公孙树）。（5） 指导朗读，注意重点词语。2、

33、学习第3段。（1） 猜谜语：“圆滚滚的身子黑白配，爱吃竹子、爱爬树，是我们的朋友是国宝。”猜猜这是什么动物？（2） 出示挂图，说说大熊猫的外形特点，你对大熊猫了解多少。（3） 师介绍大熊猫。（4） 指导学生朗读。3、学习第4段。（1） 认读“鲟、鳞、核、缺、稀”这些字形较难的字。（2） 出示中华鲟的图片，学生观察。（3） 出示问题：中华鲟在地球上生活了多长时间？它生活在哪？最大的有多重？它的身上长着什么？眼睛像什么？嘴有什么特点？（学生根据问题找一找，读一读）。（4） 从问题的解答中，增强学生对中华鲟的了解及保护意识。4、银杏树、大熊猫、中华鲟都是“活化石”，对研究历史生物发展起了非常重要的作

34、用，我们应该怎样对待它们？（三）再读课文学生自读，看看谁读准字音，读出三种活化石的喜爱之情。（设计意图：抓住重点，突破难点，使学生不仅理解课文，而且知道了三种活化石的作用。）（四）完成“读读写写”3、 出示例子：一片片叶子，一把把扇子。4、 学生自由读一读，观察词语的特点。（量词如片、把等，重叠，说明事物量很多）5、 教师：人、小鱼、树、花应该用什么词语来搭配？（如一个个人、一条条鱼、一棵棵树、一朵朵花.）6、 出示“读读写写”中的题目，学生根据自己的知识讨论，注意答案的多样性。7、 指名学生上台做“读读写写”。（五）课堂练习（读读写写）一只只（ ） 一支支（ ） 一个个（ ）一本本（ ） 一

35、张张（ ） 一朵朵（ ）（设计意图：提高学生对数量词的理解和用法）（六）课堂小结 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物样子的奇特，可爱和生存年代的久远，并知道它们是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手来保护它们吧！（七）布置作业1、 把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护它们。2、 填一填（ ）、（ ）、（ ）鲟，科学家把它们叫做“（ ）。教学板书设计 33 活化石 银杏树： 像把扇子 长得慢 熊 猫： 爱吃竹子 真可爱 中华鲟： 身体重 样子怪二年级语文上册34.农业的变化真大教学设计主备人：徐冬梅审核人： 张伟元 黎少英 复备人： 一、教学内容：二

36、年级语文上册34.农业的变化真大二、教学目标：1、认读课文14个生字，会写8个生字。2、正确、有感情地朗读课文。3、借助课件了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重、难点：识记生字，理解并认识本课四字词语，了解我国科技进步给农业带来的变化，了解科学、农业与生活的紧密联系。三、教学准备1、五六十年代的农业产量数据，农民耕地图，及当时人们穿着图、“百花盛开，瓜果飘香”图、生字卡片、小黑板。2、 教学方法：游戏识字法四、课时划分：两课时五、教学过程：第一课时（一）谈话激趣，导入新课1、同学们，你们现在不用为吃穿发愁，只想怎样吃得更好、穿得更漂亮。可是你们知道你们的父母、爷爷辈以前是怎样

37、生活的吗？可是现在我们的生活却有这么大的变化，这是什么起的作用？画面并配解说。（无土栽培；寒冷的冬天，百花盛开，瓜果飘香；五彩线等）2、板书课题：农业的变化真大（设计意图：通过谈话激发学生的兴趣；配图，拉近学生与课文内容之间的距离，也为后边内容作铺垫。）（二）初读课文、整体感知1、生自由读课文，注意读准确。2、画出生字词。3、边读边思考课文讲了哪几个方面的农业科技成就。（设计意图：让学生自由读，对课文有了初步了解。）（三）学习生字1、出示生字卡片（学生自主读，同桌交流识字方法）农 技 袁 隆 介 绍 茁培 育 产 棚 控 制 泥2、指名读，师纠正。3、开火车读，小组读。4、游戏巩固。（摘苹果形

38、式认字，认对了摘下苹果送给小朋友）5、以小组为单位比赛朗诵。（设计意图：在学生读课文、自学生字的前提下，让他们小组内交流识字方法，可激发学生学习的积极性。另外，采用游戏形式，可激发识字的兴趣。）（四）指导书写 过渡：同学们。这节课我们认识了14个生字，下面我们要学写8个字，比一比谁能写得规范、漂亮。 重点指导生字“纺”、“织”1、观察格式，写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”：第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”，第二个折要写成“提”。2、生描红，师巡视。（ 设计意图：通过对重点字的指导与分析，学生动手练习，加深巩固识字的效果。）（五）课堂练习（读拼音写词语） k j fng zhnng y c

39、hn pn ( ) ( ) ( ) ( ) (设计意图：通过做练习，巩固对生字的掌握。)（六） 作业 抄写生字词第二课时（一） 复习旧知，导入新课1、复习生字词。2、组词。厂（ ） 支（ ） 只（ ） 介（ ） 斗（ ）产（ ） 技（ ） 织（ ） 个（ ） 科（ ）3、 开火车读生词，并选择自己喜欢的词语说一句话。4、 用自己的语言表达：兴致勃勃、引人注目（小组讨论练习）5、 指名朗诵课文。（设计意图：通过语句训练，从而让学生积累更多的好词为以后的写作铺垫。）（二） 引导学习课文1-6自然段1、自由读课文，师巡视并启发学生仔细体会农业给我们带来的巨大变化。2、引发学生思考：从哪看出农业的变化

40、真大！ 3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解农业变化给我们带来的巨大变化。（1） 用自己喜欢的方式朗读课文2-5自然段，再一次体会农业给我们带来的变化。（2）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（设计意图：抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）4、图文结合，朗读感悟老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。（设计意图：循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）（三）拓展延伸1、谈谈你在生活中还发现哪些农业变化的现象。2、搜集更多科学技术知识。（设计

41、意图：通过拓展延伸，开拓学生视野，增长学生的见识，调动学生搜集信息的积极性，激发学生读书、写作的兴趣。）（四）小结：同学们学了这篇课文有什么收获呢？（五）作业把本课的生字词抄写三遍。板书设计34 农业变化真大 杂交水稻产量高 大棚模型在冬季先进的科学技术 彩色棉花十分好奇 无土栽培很了不起二年级语文上册识字8教学设计主备人：赖梦琴审核人：张伟元 黎少英复备人：一、教学内容：二年级语文上册识字8二、教学目标： 1、认识9个生字，会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。三、教学重、难点：读准短文，掌握生字并了解课文中介绍的神话故事和科技成果。四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、教学内容：第一课时（生字词）二、教学目标：1、认识9个生字，会写6个字。2、正确流利地朗读课文，并感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重难点：1、掌握生字。2、了解课文中介绍