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1、大幼科学风从哪里来【教材简解】风是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，能够开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过自主探索并尝试利用材料制造风和实行吹画活动，进一步培养幼儿的动手水平、思维水平、协调水平等，从而开发幼儿科学探索的潜能。【目标预设】1了解风产生的原因、风的特征和风的种类。2初步感受风的力量和等级。3尝试利用材料制造风和实行吹画活动，提升幼儿科学探索水平。【活动重难点】重点：了解风产生的原因、风的特征和风的种类。难点：尝试利用材料制造风和实行吹画活动。【设计理念】3-6岁儿童学习与发展指南指出，幼儿科学
2、学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究水平。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；协助幼儿持续积累经验，并使用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和水平。本次活动让幼儿初步了解风的特征，并在生活中观察、寻找，在游戏中体验，孩子的活动在前，老师在观察中了解孩子的认知情况，让幼儿思考在前，教师验证在后，旨在调动幼儿活动的自主性、参与性、积极性。【设计思路】本次活动的设计中，教师将“风”这个自然现象，通过孩子的寻找、记录、交流、分享，进一步感受风的特征，使活动层层递进持续提升和深入，
3、寓教于乐，体现孩子在活动中的自主学习。同时使用多媒体课件对孩子们的经验实行小结归纳，清晰、明朗、相注重的兴趣，并渗透了使用不同材料“制造风”以及大胆作画，有利于孩子的后继发展，体现了课程的整合性。【活动过程】一、动手实验，了解风产生的原因1教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化? 幼：变大了。 师：为什么变大了? 幼：因为有气进入气球。 师：气从哪儿来? 幼：从针筒中来。 师：针筒中的气从哪儿来? 幼：从空气中来。小结：我们周围都是空气(为下面理解风产生的原因打下基础)。2教师打开电风扇，让幼儿感受到风。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到
4、风吗? 幼：没有风了。 小结：当打开电风扇时，因为空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。所以，风是因为空气流动产生的。二、幼儿实验，加深对风产生原因的理解1各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹
5、气，使用手中的物品扇动空气)4分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类1根据活动准备，寻找生活中不同的风。 现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。2、幼儿介绍自己找到 “风”的记录。3、师小结：生活中有很多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有很多类型的风能够按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。四、多媒体欣赏：感知我们身边的风把幼儿通过记录感受的风，用多媒体的形式表现出来。对幼儿的经验实行提升。五、创作吹画：感受风儿的影子1、师引发创作欲望：请小朋友一起来扮演风，用吸管吹吹，把五彩的颜料变呀变，看看风儿会把五彩的颜料变成什么。2、作吹画，进一步感受风的特征。3、分享、交流：我的风儿把五彩的颜料变成了六、作品展示。鼓励幼儿展示自己的吹画作品，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。