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1、一粒种子教学后的心得体会范文一粒种子是一篇常 性童 ，它通 人的手法，形象化的 言，巧妙地运用四个“挺挺”，自然地把种子 芽的三个条件点出来了。 文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。 了解决学 上的 一 点，我在 前做充分的准 工作， 小朋友在半个月之前， 把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定 的 水， 学生每天去 察。当我上一粒种子的 一天， 小朋友 来种蚕豆的花盆，来展示自己的 成果。一大早学生就 ：我 没有 它 水，我的蚕豆没有 出来；看他的豆芽叶片真 ，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽 出来了， 可是 在叶瓣
2、一 点儿都没有；又听 有人在 ，我 豆 的水太多了， 淹死了听了学生的交流，我搬出了在不同 播种的蚕豆， 学生 察每盆豆。 并思考 什么有的学生使蚕豆 芽而有的却不行呢？ 学生 着 些 一起去学 文。首先 学生自由朗 文， 了以后，你知道了什么？再 文，你又知道了什么？通 自己的朗 感悟到有四 写种子“把身子挺一挺”。学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子
3、微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读， 你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。 讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。 又指导学生读出舒服的感觉。 从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话， 从
4、他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程， 富有儿童情趣。 写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的 ?，让学生轻声吹着“呼 呼”；泉水是怎样唱歌的 ?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的 ?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前
5、是怎样一种景象。让学生动一动， 活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹， 就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因： 我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。 因为实践不仅可以帮助理解课文， 而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。以上就是我教完一粒种子的。内容仅供参考