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1、教材解析一、教学要求个声母，读准音，认清形，正确书写。个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽” 提示的音， 橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字， 配有图画和一首儿歌。 画面上一个小哥哥在湖边画荷花， 弟弟拉
2、着妈妈在一边看。、的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议( 一 ) 教学准备本课的生字、生词卡片。( 二 ) 字母教学教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。、的发音部位不容易看清楚，可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助学生读准、。也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母、1 / 4。( 三 ) 拼音教学两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。本课开始学习三拼连读，教学可分以下
3、几步进行。() 指导学生看音节图，提示就是“瓜”的音节。() 分解三拼音节。是声母，在前边；是介母，在中间；是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。() 讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如图中的小女孩猛推、三个卡片，表示三个字母快速连读拼出。可用口诀帮助学生领会拼音方法： “声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。( 四 ) 书写指导讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯； “”叫左斜右斜。( 五 ) 认读字词，读儿歌本课五个生
4、字分别出现在识字情境图和猜一猜里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行：花、个哥每组字的声调。( 六 ) 扩展活动( 花 ) ( 锅 ) ( 火 ) 画 花 哥个( 七 ) 课时安排教学本课可用课时。2 / 4四、教学设计举例( 一 ) 复习单韵母和学过的声母( 二 ) 学习声母利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“字带钩就是”来记忆的形。( 三 ) 练习拼音、。( 四 ) 学习声母、( 教学思路同上 )( 五 ) 指导学生在四线格中书写、( 六 ) 教学三拼连读法?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?把三个字母快速连读，拼成音节。( 声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)( 七 ) 读儿歌，读词认字五、参考资料、的发音方法发时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发时，跟发大体相同，只是冲出的气流比较强。发时，舌根靠近软腭， 形成窄缝， 气流从窄缝中挤出来。、是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。3 / 44 / 4