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1、三年级英语上册设计教案?小学生 对母语的正规学习也是处于起步 阶段，母 语具有的保 护性心理尚未完全建立起来， 语言自我灵活性高，接受和学 习性的语言能力 强，此时学习新的语言即英语，语言信息就容易 摄入。从更加有利于孩子 语言形成的角度来看，小学生正 处于学习语言的黄金时期。下面就是小 编给大家带来的三年 级英语上册设计教案，希望能帮助到大家 !三年级英语教案一教学重点： Let s make：制作有趣 脸谱 ;Let s sing：学唱英文歌曲How Are You? 。教学难点：复 习过程中的英 语学习兴趣的保持和提高。教具准备：1 教师准备教材配套的 课件。2 教师将 Let s ma
2、ke部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白 脸谱复印给每个学生一份。3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。4 学生准 备胶水。5 教师准备身体部位的名称图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 师生之间进行英语对话。(2) 学生之 间自编对话 并表演。(3) 教师播放第 2 课时的两首歌 谣，让学生边拍手边说歌谣 。(4) 师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2 呈现新课 (Presentation)(1) 出示身体部位的名称图片，教 师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?(2) 教师出示课件说：Thi
3、s is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟 读 a funny face 、 This is a funny face.(3) 教师出示教学 课件并说： Let s make a funny face.在制作脸谱之前， 师生说： Let s make a funny face当. 脸谱制成后， 师生共同 说 This is a funny face.(4) 教师播放歌曲 How Are You? 动画 ，告诉学生 “试 一试 ”“比一比 ”，看看 谁能通过自己试唱学会歌曲。(5) 学生间相互练唱，再次 让学生掌握歌 词和节奏。3 趣味操 练 (Practic
4、e)(1) 让学生跟着 动画一起唱歌曲 How Are You?挥挥 手，唱 I m fine时.指着自己。 还可以男、女声部分学生唱前两行歌 词，另一部分学生唱后两行歌出前三名， 给予适当奖励。，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时队唱，或将全班分 为两大组，对唱。一词 。 还可在班上 进行卡拉 OK 大赛，评(2) 教师将 Let s make部分的眼睛、嘴、鼻子、耳 朵和空白 脸谱复印好发给每个学生一份。 让学生按自己的喜好 选择、涂色并 贴在空白的 脸谱上。(3) 展览学生的作品。 评出最可笑的 脸。4 课堂评价 (Assessment)(1) 做活动手册本单元第 3、 4、5 部
5、分的 练习 。练习 3 是检测学生的 词汇掌握情况。教 师可以让学生组成两人 组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比 谁的花多。练习 4 是让学生看 词涂色， 说说两种颜色的结合会变成什么 颜色，并将第 3 种颜色涂在圈中。教 师可以给学生做一个示范，然后再 让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据 时间分配情况灵活安排。练习 5 是让学生将句子和相 对应的图连线 ，教师可以先 让学生看 图，猜图上人说的话，然后再 连线。此 练习是检测学生对句子的整体 认读能力，不需要学生 认识句子中的每个 单词。练习后，根据学生情况进行简单小结。给 学生适当的 奖励。(2) 让学生自我 评价
6、半学期的英 语学习情况，可在第 37 页上做标记，看看自己能达到什么程度。 对于评价结果不太理想的学生，教 师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃， 针对这部分学生具体的情况在 课后进行进一步交流。5 扩 展性活 动 (Add-activities)小 抗赛教 将学生分 为 6 个 组 ，教 师说 英文，小 组 成 共同画出相 内容，又快又准的加一分。如教 师说 ：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears.教 可出示 片，让 学生说单词 ，说对 的加分。板 ：Recycle 1教 出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴 在黑板
7、上。教案点评 ：本 主要学 习 Lets make 和 Lets sing 两部分，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲How Are You? 。通 过课 件和 动 画 辅 助教学，有助于保持和 一步提高学生的英 语 学 趣。在教学 程中，采取比 赛竞 争的方式，可激 发 学生的好 胜 心，起到事半功倍的教学效果。本 课时还对 学生半个学期的英 学 ，在对话 ，单词 ，听力三方面 行了总结 和评价， 于今后的英 学习 是很有启 发 和帮助的。三年 英 教案二教学目标 ：1. 知 目 (1) 能听 说认读 “四会 ” “cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, pand
8、a 。”(2) 能听懂指令，并根据指令做相 的动 作。2. 能力目标(1) 能在实际 生活中运用英 语 表达熟悉和喜 的 物。(2) 培养学生根据情景正确运用 语 言的能力。3. 情感 度目标(1) 在活动 中培养学生的 协 作精神。(2) 培养学生 认 真、 极、大胆的学 习态 度。(3) 培养学生 爱护 和保护动 物的情感。重点难点：“四会 ”单词的正确发音与在实际生活中的运用。课前准备：有关教学 课件，动物头饰，小火 车图片，小 红旗，大 萝卜模型。教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: Teddy Bear 设计意图：课前唱英文歌曲，教 师和学生一起演唱
9、并配上相应的动作，用表情、 动作、眼神和学生交流，使学生情 绪兴奋 ，快速 进入“角色 ”，全身心地准 备学习的开始。b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会 话交流，培养学生用英 语思维，用英 语交际的能力。c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train( 教师手拿一列小火 车介绍 ).There are some numbers on it(手势指向各小 组) 。Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is
10、 for group 3; Number 4 is for group4.(教师拿出一面小 红旗 )If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?( 教师以手势鼓动学生回答： OK.)设计意图：小学生好 胜心强，从开始就把 竞争机制引入 课堂，并 贯穿于整堂 课，大大激发了学生的学 习兴趣，有利于学生完全投入到 课堂活动中来。Step 2: Presentation ( 课件展示 动物园情景 图 )T: Boys and girls, today
11、we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England.Look, they are coming.(教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室 )S: Hello, Im Rabbit.T: Oh, this is Miss Rabbit( 注意吐 词清晰，重 读强调 )。Lets welcome her.( 鼓
12、掌 )Ss: (鼓掌 )Welcome, Rabbit.T: Lets make a friend with Rabbit.S1: Hello, Rabbit.S2: Nice to meet you, Rabbit.S3: Hi, Rabbit. T: Look, Mr. dog is coming.(Teacher uses the same way to teach other words.)设计意 ：首先以 动物园情景 图的展示使学生 对此 的学 习内容有个整体了解。以“外国 物小朋友来 访 ”的特殊情景来 入新 课 ，呈 现 生 ，形式新 颖 ， 了学生的好奇心，同 时让 学生通 与
13、他们 交朋友，既复 了问 候 ，又让 学生在与学生的 候中，自然地 出 些 物名称。Step 3: Practise1.( 件展示 动 物在开 party 的 面)T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party? Who will be the first one?设计 意 ：以 “外国 物小朋友 ” 一 索 穿于整个 课 堂，使 课 堂 得很完整 .同 又把学生的思路从遥 远 的
14、英国 物园拉到 现实 的 堂中来，并和教材的部分相呼 ，有利于学生的理解与 记忆 。2. 听音 物：课 件播 各种动 物的声音，学生通 声音来判断，并 出 物的名称。设计意 ：此部分通 过各种 物的声音， 给学生听 感受，使学生全方位的感知与理解，并 对 所学新 词进 行了操 。3.A game: Whats missing?( 火眼金睛 )出示单词 卡片，安排学生 出哪种 动 物消失了。通 过 趣味操 加强 学生对单词 的 。设计意 ：运用游 戏来复 习单词 可以避免 单调，枯燥的朗 读，可以大大地 调动 学生的 极性，激 发 他 的参与 热 情，从而提高学 习 效果。4. A play:
15、小白兔，拔 萝 卜(教 师 戴着 rabbit 的 头饰 示范 )T: “Its a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型 )Wow, what a big turnip!Oh, its so big! I like it.并做拔 萝”(卜状 )“one, two, three. Oh, no! Who can help me? 教师引”导学生说：“Dog, dog, help me! 戴”(小狗头饰的同学 “汪汪 ”地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, three.Oh, no!。 . ”所学动物全部上 场，合力 终于成功拔 萝卜。设计意图：
16、学生在真 实的情景中，通 过亲身体验参与，在操 练巩固新知的同 时又培养了学生 团结合作的精神，将 “众人拾柴火焰高 ”的思想从小植根于孩子 们的心田。Step 4: Extension/Consolidation1. Lets do.a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.T: Ac
17、t like a monkey, act like.设计意图：小学生的学 习兴趣短暂。 TPR 全身运 动反应法能调动学生的感官， 让学生在听听做做中巩固了新知。2. Play a game: 幸运搭档两人一组，一人做 动作，一人猜 动物名称。设计意图：将幸运 52 栏目的形式搬到英 语课堂上来，新 颖而有趣。小 组合作，小 组竞赛将课堂气氛推向 * 。Step 5: AssessmentT: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends wi
18、th them. Now lets see which group is the best. Lets count the red flags together.T, Ss: One two three.(教师带领 学生一起数小 组的小红旗，并 评出小组 )T: I think in this class you did a very good job. Lets give him a big hand.(鼓掌 )(课件展示 动物图片)T: Lets say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck.设计 意
19、：小 旗的数量 让 学生体 验 成功 带 来的喜悦 .最后 学生 对动 物朋友告 别 起到了化 点睛的作用，同 时 使 “外国 物小朋友 ” 一 索完美收 场三年 英 教案三教学重点：学生学习早上 (上午 ) 候 语 Good morning. 及介 绍人物用 语 This is。教学 点：介 人物用 语 This is 一句的 发 音 ，口型和 发 音不易到位，教 师 要适当提示，切不可盲目 纠 正发 音，从而挫 伤 孩子的学 习积 极性。教具准备 ：1、 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的 头饰 。2、 为 Let slayp 准 所
20、需要的 Kitty, Mickey等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音 带5、教 准 一个小木偶教学 程：1、 热 身、复 习 (Warm-up/Revision)(1) 教 师 播放第一 单元的歌曲 Hello ， 生共唱。教 师边 唱 用体 态语 示范和学生 候，并鼓励学生 边 唱 和戴有歌曲中人物 头饰 的同学打招呼。(2) 用所学打招呼用 ，师 生互相 候。 Hello/Hi, whats yourame?nHello/Hi, Im(3) 让学生用自己的英 语名字，自由下座位同 别人打招呼并 询问姓名。此 时，学
21、生可将制作的英文名卡戴在胸前。 (还 可戴上其它一些 头饰 ，扮演不同人物， 练习 打招呼和自我介 。 )2、呈 新 课 (Presentation)(1) 教师 用木偶的形式介 绍 自己和朋友的姓名。将本 单元的 单 元双面 对 开情景 图 展 在学生面前， ( 熟悉的木偶 剧 表演 现场 ，学生 们如 其境一 。教 师 可将此 项 内容再 现 )自然形成打招呼的氛 。(2) 教 师 告 学生英 的打招呼用 有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来 行。同 时 教 出示表示上午的 片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁 边标 上 时间 7： 30 和
22、 Good morning. 一句。 ( 在 案旁 边 板 Good morning.) 然后教 用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A.两种方法同 时进 行 (A 代表人名 ) 。(使学生了解到， 两种方法都是在打招呼，但不同点在于或早上， Hello/Hi 可用于所有 时间 段。 )Good morning.可用于上午(3) 师 生共同 观 看本部分的教学 课 件。 Unit 2 Lets talk/A(4) 再次观 看本部分 件，教 指 学生进 一步理解 件内容，并用中、英文提 ，引 学生用学 的句子 练习 回答 Th
23、is isT: Whos this?这是 呀 ?T: This is John. 这 是 John 。T: Where are they going? 他 要去哪 ?T: To school. 去学校。 (T 代表教 师说 )(5) 学生扮演不同角色 练习 Let s talk/A。(教 师 向学生打招呼： T: Good morning. I m Miss Wang /Mr. Whats your name?学生回答 S: My names 此 ，教 师 主 与学生握手并 说 T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)(6)
24、教 师 介 卡通人物 Kitty, Mickey 并 进 行交流。 可用 头饰 或 笔画，并 让 学生先简单 了解称 谓词 Miss, Mrs , Mr 。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let s go to school. OK?S: OK!此 Let s go to school和. This is Kitty. 两句 。提示学生 Let s go
25、to school.一句，在第一 单 元 B 部分的 Let s do活 中的 “Go to school 曾”学 过 。教 注意新旧知 的 接和 合，从 “ Go to school导 入到”Let s go to school一句.的理解 “ 我 一起去上学 ”。This is Kitty. 是介 绍 人物的方法，本句的 音 较难 ，口型和 发 音不易到位，教 要适当提示，切不可盲目 正 音，从而挫 孩子的学 习积 极性。 (在 简 笔画旁板 书 This is)(7) 学生跟 并模仿 Let s talk部分的内容。 ( 使用教材相配套的教学 音 )(8) 再次观 看本部分的教学 课 件
26、， 学生分小 组 ，扮演 对话 中的人物或其他人物， 进行 交流。教 师 在可鼓励学生 说 Miss, Mrs , Mr ( 此 ，学生可以运用教材中人物的也可运用其他卡通人物手偶或 头饰 ) 此 的 练习 也是与 Let s play的活 相 合。头饰，(9) 学生展示 练习 情况。 此时 ，教 可 予一些小 贴 画儿，适当鼓励和表 扬 学生的展示情况 ,尤其是运用多人物或运用 Mi ss, Mrs , Mr 行 的小 。用以 进 一步培养学生敢于开口、勇于运用英 语 的习惯 并形成 浓 厚的学 习兴 趣。3、趣味操 练 (Practice)(1) 游 戏 1：玩 “ 鼓 花 ”的游 。首先
27、，将全班学生分为两大 组。教 师可有 奏地敲 击小鼓，两 学生同 开始传 花，当老 的鼓声停止 ，两 各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介 绍说 Hello, Im /Hi, Im /Good morning,，I之后m再介 一名好友 说This is 没被介 绍 的学生向大家 好 Nice to meet you.( 这 个游 也可用放音 来代替 鼓，学生可待音 乐 停止 起立做自我介 绍 、介 他人等。 )(2) 游 戏 2：玩 “听声音，猜朋友 ”的游 。教 师请 一些学生上 台前，分 别 戴上 Cheng Jie ,Mike,Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoo
28、m 的面具或 头饰 ，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或 头饰 ，其他没有上 讲 台的学生 闭紧 双眼，等待上面的学生和大家打招呼 说 Good morning. 之后猜猜他或她是 谁 ， This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty 猜 对 的同学 小 得一分。4、 课 堂 价 (Assessment) 此 环节 可灵活 处 理，根据需要 设 置。做活 手册第二 单 元的第一部分 练习 。(1) 学生看 ，说说图 中学生在做什么、 什么。(2) 让学生听 录音做 练习。(3) 再次播放 录 音， 在教师
29、的指导 下 学生一句一句地跟 并相互核 答案，最后通过给小花涂色 行自我 评价。5、 扩 展性活 动 (Add-activities)游 ： Walk to the corner方法： (1) 教 6-8 个学生上来。(2)让 他 们 每人 选择 一个 头饰 或面具戴上，并 说 出他 所戴面具的人物。 This is (3)教师 任意给 每个人物指定一个角落。比如指着一个角落 ：Sarah ，指着另一个角落 ： Zip ，分 别 指着其它两个角落 ： Mike, Zoom.(4)学生听到老 的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生 ： This isZoom/ Sarah/ Zip/ Mike(5) 角落 处 的学生 则 要与大家打招呼 说 ： Good morning! Nice to meet you.(6) 教师 可以不断更改人物的位置和学生 继续这 个游 。板 ：Unit 2 Look at me在黑板上出示表示上午的图 片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标 上 7 ：30 和 Good morning. 一句。在黑板的另一 写出介 人物的句子 This is