一年级语文《古井》优选教学设计范例三篇.docx

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1、一年级语文古井 优选教学设计范例三篇古井 这篇课文讲的是 “我 们村 ”的 乡亲们 怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了 对故乡的热爱和怀念之情。下面就是小 编给大家带来的一年 级语文古井 优选教学设计范例三篇，希望能帮助到大家 !教学目标：1、正确 书写并认识本课出现的 3 个要求会写的字，能认识 3 个要求会 认的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、体会 诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。教学重点：1、认读生字，正确 书写要求会写的生字。2、有感情地朗 读背诵诗歌。教学难点：有感情地朗 读课文，使学生在朗读课文中感

2、受美与想象的新奇。教学准备：课件、生字卡片第一课时一、激发兴趣，导入课文。1、看课件。学生 进行说话练习 。你看到了什么 ?课件出示 “井”字， 请同学来 读。同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能 说说吗 ?是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你 们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小 诗呢 !我们一起来看看吧 !2、出示 课题，读题 。课件出示 课题 “古井 ”，我 们都看过“井 ”的 图片了，你 们知道什么是 “古井 ”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年 历史的井，很神秘。 这个小朋友感 觉夜空就像是一口古井。3、再读

3、题目。你 们想去看看 这好像古井的夜空 吗 ?二、感知 课文，朗 读课文1、教师范读课文。师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。2、给同学机会， 让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。同学们，请你借助 书上的拼音来 读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我 们要学习的生字，仔 细拼读并用圆圈画出来。三、识字、解字并理解诗歌内容，指 导朗读。本课识字教学量小，要求会写生字 为 2 个，会 认生字只有 “很 ”，运用随文 识字法学 习本课生字。同学们，为了更好地学 习这首诗，我们要先来 认识三个字宝宝。1、 “夜”夜晚的天空。谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了 吗?

4、你能读一读吗 ?出示生字字卡，一组开火车读字音，整 读音节。谁能组词 ?再读诗句 “夜晚的天空 ”说话训练 ：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗 ?2、 “很”，是一口很深很深的古井。这个小朋友看到夜晚的天空 觉得它像什么呢 ?找到这行诗了吗 ?谁来读一读 ?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。出示字卡 “很”，拼 读字音，就是十分、非常的意思。再来读读这 行诗吧。3、诗句“我丢下去的白石子， 变成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我 们以常会看到有很多很多的什么呢 ?用自己的 话说和说，你觉得天空中的星星像你什么 ?这个小朋友感 觉星星是什么呢 ?找到相关的 诗句读一读。小作者认为在上的

5、星星是自己 丢在像古井一 样的夜空中的白色的石子，多有趣呀 !让我们再来读一读。4、 “久”， “可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。 ”出示字卡 “久”，拼 读字音，教 师讲解含义：形容 时间长 。教师领读诗 句。指生读诗句。为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗 ?四、再读古诗1、生自己 练读 。2、指生 读全诗 。3、男女生合作 读诗句。五、作业有感情地朗 读课文。第二课时一、复习1、认读生字。2、有感情地朗 读课文。3、背诵诗歌。4、说一说 “你 觉得夜晚的天空像什么呢?”二、指导书写生字。“夜”为上下结构， “久 ”为独体字，教 师要范写。三、完成 课后题1、读一读，会写的写下来。

6、2、读一读，诗歌春雨注意读好植物 们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃 树、麦苗渴望成 长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好， 给人留有遐想的空 间。四、作业1、书写生字。2、背诵诗歌。3、课后题：涂一涂。教学要求：1、学习课文，理解古井作了 贡献而不求 报酬的精神，体会故 乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。2、学习生字新 词，理解 “哺育 ”“报酬 ”“陶冶 ”“晨光嘉微 ”络绎 不绝 ”等 词语，会用 “哺育”“络绎不绝 ”造句。3、给课文分段，概括小 标题 。4、理解 课文中含 义深刻的句子。5、有感情地朗 读并背诵课文。教学重点：课文中描

7、写古井和 乡亲们 高尚品格的部分教学难点：课文中含 义深刻的句于教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话 ，揭示 课题你们见过 井吗 ?喝过井水吗?今天我们来学习第 5 课古井。二、范读课文，谈感受下面听老 师把课文朗读一遍，听后回答：你 们过去对井怎么看 ?听了课文你 们觉得并怎样 ?三、读通课文，指 导分段1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。2、出示容易 读错的生字 词练读 。3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。讨论并归纳。 村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。 每天到古井取水的人络绎不绝。 村里的人 长牢给一对挑不动水的老人送水。 者两口

8、 对乡亲们 送水不肯要 报酬深表歉意。 乡亲们 以井作比 劝说老人。 说说古井的作用。5、看看 这 6 个自然段 讲了几方面的内容，把意思相近的自然段再归纳小标题。讨论归纳 。归到一起， 组成大段，第一段 ( 第一自然段：古井位置和作用。第二段 ( 第二自然段 )：众人取水。第三段 ( 三一五自然段 ) ：乡亲助人。第四段 ( 第六自然段 )：古井教人做人。6、按段落分 读课文。四、讲读第一段1、默读第一自然段，看看 这一段共有几句活，每句 话讲了什么，句与句之 间是什么关系 ?讨论归纳 。共 4 句话 。第 1 句交待古并位置，第 2 句讲井水清凉可口，第 3 句说乡亲 都来取水，第 4 句

9、赞美古井哺育之恩，句子之 间一环扣一环，联系紧密。2、这一段中哪句 话含义最深刻 ?(第 4 句 )在这一句中作者把古井和井水比作什么?(把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。)3、 “温情 ”是什么意思 ?(指温柔的性格，温和的 态度， ) 作者把古井比作温情的母 亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里 ?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、 伟大的，为培育儿女可以献出自己 毕生的精力，古并就像慈 爱的母亲，敞开胸 怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。 这种品格与母 亲的高尚品德是多么相似，4、有感情地朗 读第一段，提醒学生注意突出“温情 ”“甜美 ”等词。识记、抄写 哺育

10、”温情 ”甜美 等词语 。作业：抄写词语 ;朗读课文。第二课时一、齐读第一段二、讲读第二段1.作者把古井比作母 亲，那么 这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢， 请同学们轻声地读第二自然段。2、这一段主要 讲了什么 ?(取水的人多 ) 在这一段有没有用一个 “多 ”字呢 ?(没有 )请你们将这一段中表示取水人多的有关 词句找出来。3.结合学生的回答解 释下列词语 。“熹微 ”形容清晨阳光不 强 。 “络绎不绝 ”在这里指取水的人 连续不断。4、春雨有什么特点?5、齐读第二自然段。三、讲读第三段1、指名 读 3 至 5 自然段。2、老两口用水有什么困难 ?乡亲们 是怎么帮助他 们的 ?3、当老两口表示歉

11、意时，乡亲们 是怎么回答的 ?4、讲解那 F 口古井 给人们出了多少力气 ?可它从来没跟人 们要过报酬”一句的含 义 。 齐读乡亲们 的话，想想 “那口古井 给人们出了多少力气广中的 “多少 ”是指多 还是少?(指多 应该用疑问还是肯定的 语气未读 ?(肯定 具体说说古井有哪些 贡献?“可”字在句中表示什么，起什么作 闭?(表示转折，进一步赞美古升无所求、无私 贡献的精神 ) 说说这 句话的含义。5、有感情地朗 读第三段。四、讲读第四段1、齐读第六自然段。2、这段讲了几个意思 ?3、理解 “它不 仅为乡亲们 提供着生命的泉水， 还陶冶着乡亲们 的品格，使他 们懂得应该怎样做人 ”一句的含 义。

12、 在这句话中作者 强调的是哪个意思 ?后一个意思。“陶冶 ”是什么意思 ?(比喻给人的思想、性格等以有益的影响 J 从课文哪儿可以看出古井陶冶了 乡亲们 的品格，使他 们懂得了 应该怎样做人 ?(第三段 ) 这句话的含义是什么 ?(作者赞美了古井不 仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品格影响着人 们，使人 们从中受到良 发，懂得做人要像古并那样，无私地 贡献自己的全部力量，)五、总结全文1.这篇课文写了什么，歌 颂了什么 ?(课文叙述了古井 给作者留下的深刻印象， 赞扬了古井 对人们无所求、无私 贡献自己的全部力量的高尚品俗，同 时赞美了故 乡人民无私奉献。 乐于助人的精神，

13、)2、读了古井，你有什么感受?懂得了什么道理 ?六、识记生字，书写生字 词七、课下练笔围绕某一物品 ( 如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。教学目标：1、理解 课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们 提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。2、在给课文分段， 归纳课 文段意的基 础上，学 习抓住课文主要内容。3、学习本课生字新 词，会用 “哺育 ”“络绎 不绝”造句。有感情地朗读课文，背 诵课文。了解课文借物 喻人，寓理于物的写作方法。教学重难点：1、围绕训练 重点学 习，一边读，一边想的读书方法。2、理解文中的重点语句。教学过程：第一

14、课时教学目标：1、按 “预习 ”要求初 读课文，了解 课文大意。通 过查工具书，联系上下文理解本 课新出现的字、词。2、一边读，一边想，按自然段 读懂意思，并划分 结构段。教学重点、 难点：1、联系上下文理解生字新词。2、理解自然段内容，用归并法划分 结构段。一、导入新课，揭示 课题1、板书课题并解题：古，年代久 远;古井，人 们从地面往下 凿成的能取水的深洞。 (城市的许多孩子没有 见过井，老 师可出示 图片，让学生 认识井。 )古井，古 时留下的一口井。2、导入：作者 为什么会 对故乡的古井一直 难以忘怀 ?二、检查预习1、指名朗 读课文，注意正音， 读后评议 。2、评议后老师利用生字卡

15、进行正音练习 。3、说说还 有哪些 词语或句子 读不懂，或者你 认为应该 重点理解的。 ( 学生在 课本上划出记号或做出批注。留待 讲读课 文时讨论 。)三、自由 读课文。1、导思考并讨论：每个自然段 讲了什么 ?哪几个自然段内容 联系紧密，可以划分 为一段?段意怎 样概括 ?第一段 ( 第一自然段 )：古井的位置。第二段 ( 第二自然段 )：到古井挑水的人很多。第三段 ( 第三至第五自然段 ) ：讲村里人 长年帮助一 对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。第四段 ( 最后一个自然 ) ：讲古井对“我”的启发 。( 不仅提供了泉水， 还陶冶了人 们的品格，教 给人们怎样做人。 )2、课文，想一想

16、，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?(课文讲了古井的位置和作用， 讲了到古井取水的人很多，重点 讲乡亲们 常年帮一 对老人挑水不要 报酬的事。 )作业：1、熟读课文。2、抄写 词语 。第二课时一、讲读课 文第一自然段1、指名 读第一自然段， ( 要求读正确、流科 ) 思考： 这一段有几句 话?每句话的意思是什么 ?哪一句 话含义不好懂 ?把它划出来。2、幻灯出示含 义深刻的句子：古井像一位温情的母 亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。导学：(1) 划出关 键词语 “母亲 ”、“乳汁 ”“哺育 ”，理解其本 义和引伸 义。(2) 让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：

17、“温情的母 亲?”(3) 体会这句话在全文的重要作用 (总领全文，提示文旨。 )(4) 感情朗 读，加深理解。3、有感情地朗 读第一自然段 (要求读出赞美的语气。 )4、说说这 一自然段主要 讲了什么。二、过渡作者把古井比作母 亲，这位伟大的母 亲又是怎 样哺育平原上的儿女的 ?课文是通 过哪些个体事例来 说明的呢 ?(1) 每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。(2) 村里人 长年帮一 对老人挑水，从不要报酬。三、讲读第二自然段1、默读、思考： 这一段写什么 ?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。 )2、 “络绎 不绝 ”是什么意思 ?你从哪看出挑水的人是络绎 不绝的 ?( 前后相接， 连续

18、不断。从取水 时间 ;看到的 ;听到的声音 ; “路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)3、为什么说“像一支支快 乐的乡间小曲 ”?这个比 喻表达了作者怎 样的心情 ?4、古井周 围的路面是怎 样的 ?为什么用春雨来比喻?5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中 发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的 赞美之情。 (板书：以水养人 )6、用喜悦、 赞美之情朗 读第二自然段。四、自由 读第三自然段读后思考、 讨论：1、乡亲们为 什么帮助老人 ?(年过六旬：男的腿 负过伤 ，走路一瘸一拐 ;女的又矮又瘦 ; 只有一个女儿在外地教学。 )2、他 是怎 样 帮助老人的 ?( “ 个帮着挑一担，那

19、个帮着提一桶 ”， “ 个 ”、 “那个 ”，是 帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。 “一担 ”、“一桶 ” 明挑水的人有的力气大，有的力气小。 “ 是 满满 的” 明乡亲们 一直坚 持帮助老人。 “多次表示 ”，“ 也不肯接受 ” 明 自 无 地帮助老人。 ) 两个问题 可 学生的具体情况，放手 让 学生自学 讨论 ，小结时 ，教师对 个别遗 漏问 加以点 即可。五、学习课 文第四、五自然段1、指名朗 。2、思考后 讨论 ;(1) “ 大家白出力气 ”中的 “ ”，“白 ”的意思是什么 ?“歉意 ”，怎 样 理解 ?(2) 对 老人的歉意， 乡亲们 是怎 样 回答的 ?这 句 怎么理解 ?

20、幻灯出示：那口井 给 人 出了多少力气 ?可它从来没跟人 要 过报 酬(先用一个句反 问加重 气，突出了古井功 劳 大。用 “可 ”表示 转 折，进 一步赞 美古井无求于人，无私奉献的精神， 说 明 主 地帮助老人，是因 受到了古井的启示 ?使 乡亲们 懂得 应该 怎 帮助 人。 )板 ：以德育人。六、说说 第三、四、五自然段讲了一个什么内容七、分角色 读这 三个自然段，要求读出 气八、学习 第六自然段1、幻灯出示 这 一段 话 ：它不 仅为乡亲们 提供了生命的泉水， 还 陶冶了 乡亲们 的品格，使他 懂得应该 怎 做人。2、句子用了哪个关 联词语 ?(不但 ) 个句子的前半句 总结 了 文哪

21、方面的内容?后半句又 总结 了哪个方面的内容 ?重点 强调 了哪个内容 ?3、 “陶冶 ”是什么意思 ?古井是怎 样 陶冶 乡亲们 的品格的 ?板 ：启迪怎 样 做人。4、 这 句 在全文起什么作用?(总结 全文，点明中心，照应开 。 )5、以 饱满 的深情朗 第六自然段。九、概括文章主要内容。怎 概括文章的主要内容?1、把每段的段落大意连起来说一说。2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯 。(在故乡的村东头 有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一 对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不 仅为人们提供了泉水， 还教给人们怎样做人。 )3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。十、体会文章的写作方法作者为什么要写古井 ?怎样通过写古井来表达文章中心的?归纳：本文写作方法(1) 借物喻人，寓理于物 ;(2) 先总述后分述再 总述。十一、巩固本 课所学字、 词，并进行造句 练习1、小组同学互相听写生字、词，并互相 评改。2、教师将练习中出现的较普遍错误进 行集中提示。3、指导造句 ;(1) “哺育 ”是什么意思 ?什么情况下用 “哺育 ”?络“绎不绝 ”是什么意思 ?课文是怎 样使用 “络绎不绝”的 ?(2) 学生相互交流， 评选句子。作业：1、背诵课文。2、抄写 词语 。