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1、从百草园到三味 书屋 5 篇最新读后感范文从百草园到三味 书 屋是 迅 描 景物由 远 及近、由高到低、自静而 动 、先夏后冬的 序，对 百草园内的景色写得清晰，生 动 ，富有感情的色彩，不由得 人 百草园心声向往之情。以下是小 编 整理的 后感范文 5 篇，希望可以分享 大家 进 行参考和借 鉴 。 是一篇描述作者童年生活的散文，主要描述了两个地方 发 生的事情：百草园 “我”的 乐 园;三味 书 屋“我”的学堂。我原以为 近代孩子的 娱乐 很少，可没想到， 是作者家后面一个普通的 长满 野草的“百草园 ”，就能为 “我” 来无限的 乐 趣。之后作者用 “不必说 、也不必 、 是、就有 ”的
2、词 ，写出了景物 带给 他的安宁以及昆虫 带给 他的 感。 静 合，再加上朴 实 的、本身就有无限趣味的泥 墙 根、小草作背景，是少年 鲁 迅 它的原因。“我不明白 也 是也 是 也 是 ”的句型起到了承上启下的作用：“我 ”要去“三味书 屋”念 了，不能常到 “百草园 ”了。而 “三味 书 屋 ”也并非那么无趣： 生一 念 ，孩子 就在一 齐偷偷 做 戏 、描 绣 像。好一个生 动 地童年生活 景 ! 篇文章文笔 美，满 是作者对 童年的向往。正当童年的我也在其中看到了自我的影子。 得三年 的一个周末，我和爸爸做了一个小碟子，装上了小米，放在阳台 栏 杆上。因 我 ，最近有 许 多 儿像是找
3、不到吃的似得，在天空中有气无力地 着，看 见 小虫子就 “哄 ”，必 是虫子少了。我 只想给 它 喂食，可没想 它 在那里安家。几天后， 儿们陆陆续续 地来吃小米了，而我就像少年的 鲁 迅，偷偷 滴看着来吃食儿的小 鸟 儿 。又 了几天，我 发现 一只鸟 儿落在了 杆上，吃了食儿后却不走了。也 是它挑中了这块 遮 雨的 “宝地 ”吧。我正要去 走他，爸爸却 说 ：“ 忙! ”看了一会儿， 说 ：“ 只麻雀腿上有 。我 们 把它放到花架上去吧! ”我走 去，它用惊恐的眼神看着我，却又无力飞走。我捧起它，它却挣扎着要 飞。最 ，我在花架上 选了一 舒适的地方， 给它安了家。经过 几天的休养，它最
4、能跳 跃 了!又 了几天，它完全康复了 !但 也意味着要分 别了。一个晴朗无 风 的日子，我捧起它，站到阳台 杆后，像文中的 鲁 迅一 ，惋惜地望着它， ： “小 儿，再 见 ! ”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，之后又扭 头 望着 蓝 天，眼中射出渴望的光芒， 张 开翅膀，振了振，朝着万里无云的 蓝 天 去 真是一片好文章 !我不但在文中找到了自我的影子，并且明白了“要抓住 时间 ， 别 荒 了童年 ”的道理。古人曾云： “少壮不努力，老大徒 伤 悲。 ” 自我 大后，空悲切，感 “ 都去哪儿了 ? ”同学 们 ，你 们 也来 读读这 篇文章吧 !必 会有不一 样 的、新的感悟的 !每 完
5、 篇文章，心中 要憧憬好一会儿， 时间 也似乎是停留了，停留在了那完美的童年 光 是 迅的散文集朝花夕拾中的一篇，写的是 迅童年的生活和学 习 ，回 中的百草园和三味 屋，并不是 简单 的勾勒，却也没有 浓浓 的笔墨，而是流露着童年的 欢乐 ，甚是打 动 人心。“碧 的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫 红的桑椹 ”， 些景色，不 仅仅让 迅回味，更 我心动 。我想 鲁 迅的童年，是多么欢乐，多么幸福，甚至有点怀疑 迅童心未泯。而当 鲁 迅上学后，也并非不欢乐，而 人 觉得是另一种趣味。“先生， 怪哉 虫，是怎 一回事 ” 是 迅的话 ， 人看了，先是一笑。并不是笑 鲁 迅的无知，而是 对
6、 他求知的肯定和 赞赏 吧，再者是一思，那就是 对 “怪哉 ”的思 虑 了。能 人深入其境地去感受 篇文章，我 得是最大的成功。 迅写这 篇文章的 时 候，已 是年过 半百，可其中流露的感情，是那么真 ，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想， 这 不只是因 为实 有其事，更重的是 迅 童年的 怀恋和憧憬。扑蝴蝶、捉 鸣 蝉、采荷 是 没有的童年 课 堂开小差、收藏 爱书 、问 一些无厘 的问题 又有 谁 的童年没 经历过 呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被 忘童年，留不住，最 只洒落在 记忆 的 河上。人生固然是完美的，可怎 样 去感受，怎 样 去理解 这 些完美呢文章 虽 然没有提
7、到任何的 念，可是却不禁 人深思， 对 童年的深思， 对 人生的深思。或是 记忆 ，或是 恋，总 是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承 着太多的完美和思念，我们真 当去好好感受。我再次拿起了朝花夕拾， 读 起了从百草园到三味 屋，像是走 进 了百草园，走 了三味书 屋，走进 了童年 星期四，我看了诵读经 典品味越韵中的一篇从百草园到三味书屋 文。从百草园到三味 书 屋一文主要 讲 了：屋主寿 镜 吾是 绍师兴 城里有名的塾。他 20 中秀才，在自我家中 设馆 授徒，以教 书为业 。他制定学 规 ，从 治教，每年收学生不超过 8 人。他 对 学生要求 严 而有度，待人以 和 为怀 。 发现 有
8、学生不 认 真 ，到后院去玩 ，他只是大声叫道： “人都到哪里去了 ”待到大家 陆续 的回来时 ，他也只是瞪几眼，督促大家读书 而已。他也 备 有戒尺，但不常用，学生有 违 反塾师 的也只是在学生手心上 轻轻 地打 下以示惩 戒，不像 别 的塾师 ，要把学生的手心拗弯，将手背 住桌角用力痛打，以示 威。教学之余，他常以读书自 。每当学生放声朗读课文 ，他便吟 自我心 爱的古 赋，并且摇头 晃 ， 得十分投入，也很有点幽默感。放学 ，他会 自把学生送出大 ，站在石 上 察良久，看学生在路上是否有打 闹 的情形，直到学生走 远 ，他才放心地踱回 书房一切感受都令人回味，作者以一个孩子的眼光看世界，
9、 起来让 人感到 切，文章表 了作者 热爱 自然，向往自由的热情，期望能自由自在的玩耍，不期望被父母，家奴管着。有空 我 要看看 诵读经 典品味越韵中 有什么趣味的童年乐趣。暑假期间 ，利用空 闲时间读 了朝花夕拾，其中我感触最深的便是那篇从百草园到三味 书 屋了。 篇文章 记录 了 迅在无忧 无 的童年 代所 发现 的 趣。那个荒芜 的百草园，生 着各种不知名的 杂 草和虫 蚁鸟兽 ，而鲁 迅却从中 发现 了无限的 趣， 有高大的皂 荚树 ，也有矮小的珊瑚珠， 还 有 盈的叫天子。偶 翻开石 ，还能 其中的虫虫 蚁蚁 ，更是增添了无限 趣。 迅在那里 发现 探求感受大自然的和 谐 与美妙，
10、满 足了那 颗 好奇的童心，他置身于百草园中，抛开一切 烦扰 ，尽情感受大自然 带 来的 趣。从百草园到三味书屋是 迅先生故 乡里其中一篇散文。此篇散文写于1953年 9 月 18 日，当 时鲁 迅先生正在厦 门 大学任教。正 值 暑假，学生 还 没有开学， 鲁 迅先生回 起少年往事。全文可分 两部分：第一部分主要 记 叙百草园的生活 ;第二部分主要 叙三味 屋的生活。在 记 叙百草园的趣味生活 过 程中， 还 插叙了美女蛇的故事，用于映 衬 百草园那些 讲 神 般的色彩。 鲁 迅先生 经过 百草园和三味 屋的回 忆 ，表现 了他自我儿 时对 大自然的 热爱 ， 知 追求、以及天真、幼稚、 欢乐 的心理。同 也经过对 旧有私垫 教育， 封建教育束 儿童身心 发 展做出了批 评 。从百草园到三味 书 屋对 描 景物由远 及近、由高到低、自静而 动 、先夏后冬的 顺序， 百草园内的景色写得清晰，生 ，富有感情的色彩，不由得 让 人对 百草园心声向往之情。我 着 着，好像被 带进 了散文里面去了。从百草园到三味 屋读 后感相关文章：