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1、阅读与积累活动案例雨的形成教学目标：1.了解“雨是怎样形成”的科学现象。2.初步了解不同种类雨的名称及形成原因。3.能发现问题，对探索自然现象感兴趣。教学资源：PPT课件教学环节与要点教学分析一、听声效，引起孩子兴趣教学前的估计：听声效后孩子会不会认为不是打雷下雨的声音。针对教学估计设计的教学指导语：师：仔细听听是什么声音？什么情况下会有这样的声音？幼幼儿可能的回答及教师的对策：期望的行为（或其它）表现：能够很快听出是下雨的声音。教师的回应：第一种：没能听出是下雨的声音。教师的回应：你们仔细听听，什么时候会发出打雷的声音？打雷过后就会怎样？第二种：能很快听出是下雨的声音。教师的回应：你们听到什
2、么？二、在观察、讨论中了解雨的形成。（依次出示PPT）带领孩子观看PPT，视频，了解雨的形成过程。教学前的估计：1.知道雨是怎样形成的过程。2.知道有不同种类的雨。针对教学估计设计的指导语：1.师：雨是怎样形成的呢？2.师：谁受热蒸发了？水蒸气在空中又会发生什么变化？变成什么？接着又会发生什么变化？幼儿可能的回答及教师的对策：期望的行为（或其它）表现：能基本说出雨的形成过程。教师的小结：自然中的水都处在一个循环状态中，地球表面的水受热蒸发，升上天空，成为看不见的水蒸气。水蒸气上升时逐渐冷却，以空气中的尘埃微粒为核心发生凝结现象。这种现象如果发生在地面附近，形成的就是雾；如果发生在高空，形成的就
3、是云。云中的水蒸气还持续地在已凝结的小水滴继续凝结，使水滴增大，这些水滴还会发生碰撞、合并，越来越大，当它们大到无法继续浮在空中时，就会掉下来成为雨滴，回到地球表面。实时的语言与行为（或动作、神态等）表现：第一种：没办法说出水受热蒸发升空凝结。小水滴在空中继续碰撞，合并，无法浮在空中，然后变成雨落下来。教师的回应：大自然的水分会到什么地方去了？在空中会发生什么事情，当小水滴越来越大的时候，又会发生什么变化？第二种：在幼儿表述自己的发现时候，幼儿往往语言表述不完整。例如：被蒸发了就变成了云。教师的回应：完整幼儿的语言“大自然中的水被蒸发受热，水蒸气上升时慢慢变冷会发生凝结现象，就形成了云，云中的
4、水蒸气还持续的在已凝结的小水滴继续凝结，使水滴增大就会掉下来成为雨滴，回到地球表面。第三种：个别幼儿不愿意表述自己的发现。老师的回应：对不主动的孩子能够问：“你刚看了雨的形成过程？”“你了解了吗？”“有没有需要补充的？”三、初步了解不同种类雨的名称和形成原因。（依次出示PPT，视频）设计的教学指导语：师：你们见过什么样的雨？雨还分很多种，你们知道都有什么雨吗？幼儿可能的回答及教师的对策：期望的行为（或其它）表现能说出小雨，大雨，暴雨，冰雹，酸雨，东边日出西边雨。教师的小结：因为空气收到污染，或者云层大小、区域不同，下的雨也会不同。小结酸雨：当烟囱排放出的二氧化硫酸性气体，或汽车排放出来的氮氧化
5、物烟气上升到空中与水蒸气相遇时，就会形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，这时落到地面的雨水就成了酸雨。煤和石油的燃烧是造成酸雨的主要祸首。酸雨会对环境带来广泛的危害，造成巨大的经济损失，如：腐蚀建筑物和工业设备；破坏露天的文物古迹；损坏植物叶面，导致森林死亡；使湖泊中鱼虾死亡；破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡；饮用酸化物造成的地下水，对人体有害。冰雹：春末夏初的时候会出现下冰雹的现象。大气中有相当厚的不稳定层存有， 积云发展到能使个别大水滴冻结的高度（一般认为温度达- 12- 16）； 要有强的风切变； 云内含水量丰富在最大上升速度的上方有一个液态过冷却水的累积带； 云内有倾斜的，强烈而不均匀的
6、上升气流。东边日出西边雨：在出太阳的情况下，空中有部分区域的云层较为集中并比较厚重，当云层重量过大，无法浮在空中，那么这个区域的上空就会出现下雨现象。而其他地方仍出太阳。四、了解雨对人、动植物的协助和危害。针对教学设计的指导语：师：雨对人类、动植物会有哪些协助？它又会给人类、动植物带来哪些危害呢？幼儿可能的回答及教师的对策：期望的行为（或其它）表现能说出雨对人类、动植物的协助和带来的危害。教师的小结：雨水不但给我们提供充足的水分同时，但是雨下的时间长而且大，就会对我们人类、动植物带来危害。比如山洪爆发，冲垮房屋五延伸活动师：今天我们了解了雨的形成，还有一些不同种类雨的名称和原因。还可以知道更多有用的信息。就请小朋友回家后和爸爸妈妈一起去查查资料吧！