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1、记金华的双龙洞教学 实录叶圣陶曾 经游览过这 儿，还写下了一篇游 记 记金华的双龙洞。跟着小 编一起来看记金华的双龙洞教学实录，希望能帮助到大家。1、好，同学 们，很高兴见到大家。待会儿 这节课 将由我 给你们上。做个自我介 绍，我姓甘，你 们可以称呼我叫 ?(甘老师) 你们好!2、早就听 说我们厦门是个旅游城市，到处都有美 丽的景色，瞧， 这是哪儿啊 ?(鼓浪屿 )昨天，甘老 师第一次来到 这儿，看到 这迷人的景象，不禁想起了 “雾锁 山头山锁雾，天连水尾水连天”，这句回文 联写的就是咱 们厦门的鼓浪 屿。看看，这是老师家乡的一处美景，江西 庐山。看到这样的景致你想起了怎 样的诗句呢 ?(飞
2、流直下三千尺，疑是 银河落九天。 ) 听了你的朗读，我感受到了瀑布的壮美，掌声送 给他。再瞧，这是?(杭州西湖 )你又想起了怎 样的诗句呢 ?(欲把西湖比西子，淡 妆浓抹总相宜。 ) 景美、诗美，你 读得更美 !真让人心醉呀 !瞧，这是 ?你会想起学 过的哪篇文章 ?(我会想起我 们学过的第三 课鸟的天堂 ) 这就是巴金 爷爷笔下的美 丽的南国的 树。好，我们先欣赏到这儿。可以上 课了吗?(可以 )1、我们继续来欣赏，这是 ?(双龙洞)叶圣陶爷爷曾经游览过这 儿，还写下了一篇游 记 记金华的双龙洞 (老师板书：游记和课题 ) 这就是我 们今天要学 习的课文，齐读课题 !2、请同学们打开课文，自
3、由地 读读课 文，注意 读准字音， 读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的 ?开始吧 !1、好，我 发现大部分同学都 读好了，有的同学甚至 还读到了第二遍。好， 读好的同学，我 们先看看 这个词。谁来读一读?请你来。 (蜿蜒 ) 全班一 块儿读 。(蜿蜒 )其实这个词我们并不陌生，在 长城这课中见过，请你读。你 们看，这就是蜿蜒的 长城。那么 “蜿蜒 ”是什么意思呢 ?( “蜿蜒 ”以前是比作蛇的， 现在比作弯弯曲曲的路 )你说得不错， “蜿蜒 ”就是形容弯弯曲曲延伸的 样子，那在 这篇课文中，用 “蜿蜒 ”写什么 ?同学们，到书本上去找一找。 (在文中 “蜿蜒 ”就是写洞 顶的双龙 )从
4、哪儿知道的呢 ?读读文中的句子。( 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青 龙。 )哦，正是因 为如此， 这个洞才得名 ?(双龙洞 )2、那作者是按什么 顺序游览双龙洞的呢 ?别着急，在文中圈划出有关的 词语，并且和同桌合作完成 这张游程图，开始吧 !可以和你的同桌 说一说，讨论讨论 。完成了吗 ?谁来说说你的游程 ?请这位同学， 说说你俩合作完成的游程 图。看看老 师黑板上的屏幕。第一个是 ?(第一是金 华城， 罗店，入山，洞口 )第五个是 ?(外洞，孔隙，内洞 ) 第八个是哪儿 ?你看。 (出洞 ) 对了，一个都不落。全 说对了，真不 错，老师建议我们把掌声送给他!要是我 们能把这
5、些连起来说，就更清楚了。来， 对照课文内容，同桌互相 说一说。好，谁来试试 ?(作者首先来到了金 华城，出金 华城大约五公里到 罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大 约五公里就来到双 龙洞口，走 进去就来到了外洞， 过了孔隙就到了内洞，最后作者又仰卧在船里出了洞。) 你说的就是 课文的主要内容，真棒!我们把最热烈的掌声送 给她。你们瞧，金 华、罗店、入山、洞口， 这是作者在去双 龙洞的 ?(途中 ) 外洞、孔隙、内洞，这是作者正在 ?(游洞 )最后原路 ?(返回 )出了洞。通过游程图，我们知道了作者的游 览过程 ( 板书：游程 )游览顺序也就是作者的写作 顺序，看， 简单地说，作者先写了在途中，再
6、写了 ?(游洞 ) 最后写了 ?(返回 )大家刚才说的就是这篇课文的段落 结构。1、同学 们，游记除了交代游程， 还要抓住景点的特点，写出自己看到的，听到的，还有感受到的。 (板书：见闻 感受 )这就是游 记文体的特点，那么在游双龙洞的过程当中，哪一处景点最 让作者感到好奇、感到刺激，留下的感受最深?2、体会孔隙的窄小(孔隙 )同意吗 ?(同意 )( 板书：孔隙 ) 一块儿读读这 个词，“孔 ”是指什么 ?想想，你 说 (很小的洞 )小洞，窟窿。是的，那么 “隙”呢 ?你告诉大家。 ( “隙 ”是指很小，很窄的 缝隙) 缝隙，裂 ，不 错 。那把它 们俩 合在一起， “孔隙 ”是什么意思呢 ?
7、你 说 。(很小的裂 缝 ) 没 ， “孔隙 ” 指的就是窟窿眼，狭小的 缝 。那从 “孔隙 ” 个 词 中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗 ?(很窄小 ) 说得好。 ( 板 书：窄小 )你理解了 个 词 。那作者是怎 样 写出孔隙的窄小呢 ?请 大家用心默 读课 文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点 词语 。好，我 们 一 儿来交流交流， 谁 来 你划的句子 ?老 看到你想 举 手又不敢，把 这 个机会 你。 ( )你找到的是 这 个句子 对吗 ?是 个句子 吗?老 希望你能大声地勇敢地再 读一遍，来。 两句 话 主要是写了什么 ?(板 ：小船 )如果老 师 把 两句 话 稍稍改 一点，
8、有什么不一样 ?后面的男同学， 你 说。是呀，下面 这 个句子也是可以的啊，可 为 什么 还 要多加两个 “小 ”呢 ?就像你 说 的，突出了( ) 得真好，短短两句 话 ，竟用了四个 “小”字，作者就是 了要突出小船的小。那你 从哪些 词语 当中看出了小船的小呢 ? 你 说 。 (并排仰卧、 合适 ) 说说 你的理解。 ( 并排仰卧就是两个人仰卧在小船上， 合适是再没法容第三个人 ) 你平 时 乘 过 小船 吗?小船你走 去是怎 的呀 ?应该 是 ?(可以容下几百个人的 ) 你 说 的是啊，咱 们 厦 的 轮 渡船就能容几百个人， 不 对?可 只小船呢 ?(只能容两个人，而且是并排仰卧着 )
9、你从 “仰卧 ”和“没法容 ”感受到了小船的小 对吗 ?那作者 仅仅 是在写小船的小 吗?看看 这 句。 ( 写了孔隙的小 ) 写出了孔隙的窄小，你真会 ，我 们 合作来 读 一 读 好不好 ?作者来到孔隙 ，看到 儿只容得下一只小船 进 出，怎 小的小船呢 ?(两个人并排仰卧， 合适，再没法容第三个人，是 这样 小的小船。 )作者没有用具体的数字写出孔隙的 窄，而是用小船的小写出了孔隙的窄小。我 来交流，你 还 划了哪个句子 ?好， 手的同学越来越多了， 你读 。(我 怀 着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后 脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一 处 不 着船底了，才 一声 “行了 ”，船
10、就慢慢移 。 ) 好的，老 师 也找到了 句 ，同学 你 看，这 是本课 的生字，大家一起 读 一 “臀”。 “臀 ”是月字旁的字， 这 儿 有几个字偏旁相同， 这 些偏旁的字 说 明和 ?一 儿告 我 ( 身体有关 )。那你知道 “臀”指的是身体的哪个部位吗?(指的是屁股 )是的，凡是和船底有接触的部位都写出来了，有哪些呢 ?(从后 到肩背，到臀部，到脚跟 ) 没有一 不 (贴 着船底了 )这样 具体 致的描写， 让 我 更直 地感受到孔隙的特点就是 ?(窄小 )就 你 读读这 句 话 ， 出作者我的感 吧 !好的，通 过 你的朗 读 ，我感受到了你 过 孔隙 的好奇和小心。还 划了哪句呢
11、?(眼前昏暗了，可是还能感 觉左右和上方的山石似乎都在朝我我又感 觉 要是把 头 稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦 鼻子。 )挤压过 来。好的，你找到的是这一句， 儿有两个生字， 刚才你 读得很准，全班同学一块读读这两个 词( 稍微 额 角) 同学 们 ， 两句 主要写了什么 ?你 说 。 (这 两句 主要写了作者的感 觉 ) 他有什么感 觉 ?你圈出了哪些重点的 词语 ?(稍微 一点儿 准会 ) 说说 你的理由。 (要是把 稍微抬起一点儿，准会撞破 额 角，擦 伤 鼻子。 ) 能抬起来 吗 ?(不能 ) 一点儿都不能抬起来，你是从 些 词语 里体会到的。 来 读读这 句 ， 读 出作者的感
12、觉?这 两句 写的都是作者的感 。( 板 ：感 觉 ) 作者正是用自己 孔隙的感 觉 写出了孔隙的 ?(窄小 ) 在就 让 我 跟着作者一 块 儿乘小船 孔隙，游客 ，你 们 准 好了 吗 ?(准 好了 ) 你是怎么躺的 ?(从后 脑 到肩背，到臀部，到脚跟，没有一 处 不 着船底了，才 一声 “行了 ”) 游客 ，你 们 都躺好了 吗 ?(躺好了 ) 那你 们 是怎么躺的呢 ?( 从后 到肩背，到臀部，到脚跟，没有一 不 着船底了 )行了，那就开船吧 !船慢慢地在孔隙中移 动 ， 这 个 候你有什么感 觉?(眼前昏暗了，可是 还 能感 左右和上方的山石似乎都在朝我 挤压过 来。 )是啊，此刻
13、眼前昏暗了，可是，我 们还 是能感 觉 ?(左右和上方的山石似乎都在朝我 挤压过 来。 ) 你能不能 动 ?你会不会 动 ?游客 们 ，你 敢不敢 动?因 我又感 觉 ?(要是把 头 稍微抬起一点儿，准会撞破 角，擦 鼻子。 )要是把肩背稍微 耸 起一点呢 ?要是把脚稍微 起一点呢 ?(要是把脚稍微 起一点，准会划破 裤 子，擦 伤 膝盖。 )那要是把臀部稍微拱起一点呢 ?(准会划破衣裳，刺 肚皮。 )终 于 了孔隙了，游客 们 ，你又有什么感 觉 ?从孔隙出来了，你的感 觉是 ?(我感 觉 上天保佑， 终 于出来了。 )你的感 呢 ?(我的感 是 于出来了，不用再胆 心惊了。 )是啊，同学
14、们 ，作者就是用 到的小船的小， 这 也就是他的 ?(见闻 ) 还 有自己 过 孔隙的感 ， 也就是他的 ?(感受 ) 写出了孔隙的窄小。 读 后 人印象深刻，仿佛 ?( 得自己身 临其境 )是啊，感 觉 自己就像到了那里似的，用上一个成语，你 说得很好， 就叫 ?(身 其境 )3、迁移学 ，拓展 笔其 在我 福建省，也有多姿多彩的迷人的 光，你 们 瞧， 是福建武夷山著名的著名的景点。 ( 一 天 ) 谁 去 ?举举 手，好，把手放下。那儿呀，有迷人的景色，看看从一 线 天 个景点名称中，你知道它的特点是什么 ?你 。 (跟双 洞的孔隙一 ，很小 )非常小，而且 还 很窄，狭窄，窄小。那 在
15、我 就来学 习课 文第五自然段的写法，写写一线天，想想在一 天你看到了什么 ?过 一 线 天的 时 候你有什么感 觉?我 们 可以用上 书 本上的 语 句，也可以用上平 时积 累到的，注意 写 范整 洁 ，开始吧 !好， 这样 ，把你想写的 说给 大家听。你已 经 想好了是 吗 ?来。 ( 我走在一 天里，抬 头只看得 见 一 天空。我 侧 着身子一步一步地往前挪，两 高 的石壁似乎都在朝我 挤压过来。我心里 紧张 得都快喘不 气来。 )写得多好啊 !大家都禁不住把掌声送 给 你了。你用自己在一 线天看到的一条 丝线似的天空， 还有自己被 挤压的感 觉，写出了一 线天窄小的特点，真好。还有谁想
16、好了， 说给大家听 ?好，请你来。 (顺着山势，我来到了福建武夷山著名的景点 一线天，我抬 头向上看，只看得 见丝线 似的天空，我想 这大概就是它叫一 线天的原因吧。我走在狭窄的小路上，感 觉左右两 边的石壁离我越来越近，我又感 觉要是自己再胖一点，准会被卡住， 过不去。 )同学们听清楚了 吗?他仿照了 课文的语句，还用上自己 积累到的，把一 线天里看到的和感 觉到的写了出来， 让人仿佛身 临其境。同学们，学会了 这种写法，我 们不仅能写好一 线天，还能写出自己游 览过的每一 处景点，那双 龙洞的其他几个景点，作者又是怎 样写出景点的特点呢 ?下节课我们接着学 习 。板书：游记 记金华的双龙洞游程 小船小见闻 孔隙 窄小感受 感觉