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1、叩问课堂读后心得体会范文近期一直在看周彬老师的叩问课堂一书，作者用轻松、流畅的笔调从人文科学、 现实生活、教育实践等几方面对课堂上出现的问题进行较高层次的叩问， 以一种口语化的平易近人的风格娓娓道来，像是在和读者促膝长谈，平等地交流着自己的思想和观点。第二辑“让学生学习走出迷失之境”让我感触良多。今天的学生什么事都可能干，什么事也都敢干，但就是不愿意读书，这是为什么呢？这个问题让老师和家长都感到很困惑。 作者在本辑中从学生的角度去解读学生， 去审视教师和课堂。 他认为学生不愿意读书的根本原因是没有学习动机，而动机源于需要，也就是国家、社会、学校、老师和家长没有满足学生的需要。 而且学生没有天生
2、的好生和差生之分，差生的调皮也只是他们自我保护的一种手段。 因为他们在日常的学习生活中找不到学习的快乐， 体会不到学习的满足感和成就感， 反抗老师就成了证明自己存在价值的方式。谈到需要，就想到了马斯洛的学术思想：每个人至少有五种需要，生理需要、安全需要、尊重的需要、爱的需要与自我实现的需要。今天的学生基本上可以吃得饱、穿得暖，所以生理的需要已经满足。而其它四种需要却得不到满足。人的安全感两方面：一是身体的安全感，一是心理的安全感。学生在学校，身体的安全基本上是没有问题的， 但心理的不安全感却很高，特别对于不愿意读书的学生来说， 当老师提出一个你不会回答的问题时，心里的不安全感便油然而生。 所以
3、学生会选择逃课来躲避这个不安全感。作者认为，学生在家享尽“荣华富贵”却难于享受到父母对他们的尊重与爱，虽然父母对子女的爱是天然的， 但加上了功利的色彩，爱就变质了，当父母每天关注“昨天考试考了多少分？”、 “今天在学校表现还好吧？”、“老师今天表扬你了吗？”等等这些问题时，这些关心已经远离爱的本质，就更别说尊重了。对于后进生而言，是一种心理上的伤害。 既然学生缺乏尊重和爱， 那么教师是否能够给于他们呢？要求教师要尊重和爱上所有的学生， 这似乎对教师的要求也太高了。但教师对学生的爱有可能激发学生对教师的爱， 如果教师满足了学生尊重与爱的需要， 学生因此而喜欢上教师， 继而喜欢上教师所教的学科，那
4、么就可以激发学生的学习动机。让孩子爱上读书。作者认为，激发学生在学习过程中产生自我实现的需要，是让学生获得学习动机最为有效的方法。 但这并不是一件容易的事。 因为要让学生拥有自我实现的需要的前提是先满足学生其它的需要， 而且学校和教师还得为学生提供自我实现的机会。 尤其是通过读书和学习来实现自我的机会， 否则学生就会想办法， 寻找一些不通过读书但可以实现自我的机会，比如调皮捣蛋、不交作业、与老师顶嘴等等来证明自我存在价值的方式。 所以，必须让学生通过读书体会到自己的价值。首先，让学生觉得读书活动本身有内在的价值与乐趣，而不是为了满足外在的需要，实现外在的目的和利益。其次，要让学生在课堂教学中有更多自我展现的机会。 再次，还得给学生表达自己学习方法与能力的机会， 当学生在学习上取得了成绩， 此时的归因对学生学习动机的激发有着重要的影响。 最后，要善于用学生的学习成绩激励学生，而不是用学生的学习成绩来打击学生。作为教育工作者，我对作者为学生不愿意读书的根本原因的透彻分析而顿悟和震撼，这不仅仅是对课堂的全面叩问，更是对教师心灵的叩问。 我们应该用爱心和真心， 与每一个孩子架起一座心与心沟通的桥梁，用爱心去交流，用真心来对话，尊重每一个孩子的个性发展，给孩子一片属于自己的晴朗天空。内容仅供参考