一年级上册数学《快乐的家园》优选教案模板四篇.docx

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1、一年级上册数学快 乐的家园 优选教案模板四篇“快 的家园 ”是第一 单 元 “生活中的数 ”的开端，学生将初步 认识 10 以内的数，体会数的意 。下面就是小 编给 大家 来的一年 上册数学快 乐 的家园教案， 迎大家 阅读 !一、教学目 标 ：1、知 与技能：操作 实 践中感受知 识 、学 新知 识 ，在注重直 观 感受的同 逐步提高 学生的要求 .例如在 认识 1 的 候先 学生感受一棵草、一只船、一盆花 学生 联想到 :2 可以表示什么 ;3 呢;4 呢;使学生的思 维 得到拓展不只停留在原有的知 识 水平和已有的生活 经验 基 上，培养学生的 察能力。2、 过 程与方法：借助 图 引

2、导 学生充分 察，交流 图 中物体的数量，提高学生的 察能力。3、情感 态 度与价 值观 ：使学生在活 动 中体 到学 习 数学是有趣的， 获 得良好的情感体 。二、教学重点：理解数 “1、 2、 3、4”的含 。体会数与生活的密切联系。三、教学准 备 ：学生每人一 张 数字卡片，老 师 1-10 的数字卡片 .四、教学 程：(一 ) 活 一1、你 知道古代人是怎么数数的吗?(演示 课件： 结绳计 数 )2、你 有什么好 办 法帮助他 吗?(二 ) 活 二1、今天老 师带 大家到一座漂亮的小山村去旅游 ( 板 “1”)，你 想去 吗 ?乡 村的早晨非常美， 让 我 一起去看一看 .2、 ( 演

3、示 课 件：漂亮的山村 ) 你 们 仔 察， 1 可以表示什么 ?(小 组讨论 )3、集体交流：学生可能 ：一条狗、一棵 树 、一艘船、一 间 房、一个小孩、一座山、一个太阳、一 人家、一棵草、一个 卜、一筐 卜、一条小路、一条河、一群 鸟 4、平时，你还在什么时候会说到或用到 “1”?5、谁能总结一下， “1都”可以表示什么 ?(1 即可以表示个体，又可以表示 这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体 .)(三 ) 活动三在生活中，我 们还经 常用到 2、3 、4 等数字， 这些又可以表示什么呢?(四 ) 活动四1.建小足球 队：学校的操 场多宽敞啊，你 们想不想去活 动活动

4、?我们就来组建一支小足球队 .2.你们看，老 师这里有很多的数字， (数字朝下 )谁愿意参加足球 队，请你抽取一 张数字纸片，把它 贴在胸前 .(10 个同学贴好数字，按上台 顺序站成一排 )3.同学们，台上有几名运 动员 ?他们衣服上的数表示什么?4.假如让他们排成一队，可以怎么排 ?(学生讨论 )方法一：(1 、 2、3、 4、 5、6、 7、8 、9、 10)方法二：(1 、 3、5、 7、 9、2、 4、6 、8、 10)方法三：(10 、 9、 8、 7、 6、5、 4、 3、2、 1)(学生说出其中一种，台上小队员排队 )5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运 动员 ?你排在第几个

5、 ?6.请同学扮演小 记者，向运 动员提问 。7.除了这种方法，你 还有别的办法帮他 们排队吗 ?(10 人一组活动：把自己座位里的数字 贴在胸前，然后大家 讨论可以怎 样排队， 站成一队 )8.小组代表汇报你们组是怎么排 队的 ?其它小 组可以当小 记者提问 。(五 ) 活动五1.这节课 你学到了什么 ?2.你打算向 谁学习他的什么 优点 ?五、教学反思：教学时我通过一幅小山村的 图画，把孩子引入一个 硕果累累的 乡土风味的情景。 这对久居城市的学生来 说，确实是一种新 鲜。我适 时的引导学生有 顺序地观察图画，在叙述 图中物体数量关系的同 时，让学生理解 “1即”可以表示 1 个个体，也可

6、以表示 这类个体的 1 个集合， 还可以表示很大的物体， 还可以表示很小的物体。教学目标1.对 “1进”行认识，并且从 1 引申到 2、 3、 4 的学习 .2.进一步体会数与生活的密切联系.3.培养学生的 观察能力 .教学重点1.认识 1 、2、 3、4 体会数与生活的密切联系 .2.了解 1 、2、 3、4 代表什么 .教学难点了解 1、2、 3、 4 代表什么 .教具准备课件、补充资料“结绳计 数”，学生每人一 张数字卡片，老 师 1-10 的数字卡片 .教学过程活动 ( 一)1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计 数 )2.你们有什么好 办法帮助他 吗?(点评：以结绳计

7、数的故事引入， 调动学生学 习的兴趣，使学生初步感知学 习数学的重要性 .)活 ( 二)1.今天老 师带 大家到一座美 的小山村去旅游 ( 板 “1”)，你 想去 吗 ? 村的早晨非常美， 我 一起去看一看 .(点 评 ： 置情境， 学生在活 中体会数 “1的”概念 .)2.(演示 课 件：美 的山村 ) 你 仔 细观 察， 1 可以表示什么 ?(小 组讨论 )3.集体交流：学生可能 说 ：一条狗、一棵 、一艘船、一 间 房、一个小孩、一座山、一个太阳、一 人家、一棵草、一个 卜、一筐 卜、一条小路、一条河、一群 鸟 4.平 ，你 还 在什么 时 候会 到或用到 “1”?(点 评 ： 散思 维

8、 . 系生活 实际 学 习.)5、 谁 能 一下， “1都”可以表示什么 ?(1 即可以表示个体，又可以表示 这类 个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体 .)活 ( 三)在生活中，我 们还经 常用到 2、3 、4 等数字， 这 些又可以表示什么呢?(点 评 ：由 “1的”学 ，引申到 2、 3、4 的学 习 ，学生借助已知的方法自主学活 ( 四)习.)1.建小足球 队 ：学校的操 场 多 敞啊，你 想不想去活 活 动?我 就来 组 建一支小足球 .2.你 看，老 师这 里有很多的数字， (数字朝下 )谁 愿意参加足球 ， 你抽取一 张 数字 片，把它 在胸前 .(10 个同学

9、贴 好数字，按上台 顺 序站成一排 )3.同学 们 ，台上有几名运 动员 ?他 衣服上的数表示什么?4.如果 让 他 排成一 队 ，可以怎么排 ?(学生 讨论 )方法一：1、 2、 3、 4、5、 6、7 、8、 9、10方法二：1、 3、 5、 7、9、 2、4 、6、 8、10方法三：10、9 、8、 7、6、 5、 4、3 、2、 1(学生说出其中一种，台上小队员排队 )5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运 动员 ?你排在第几个 ?6.请同学扮演小 记者，向运 动员提问 .7.除了这种方法，你 还有别的办法帮他 们排队吗 ?(10 人一组活动：把自己座位里的数字 贴在胸前，然后大家 讨

10、论可以怎 样排队，站成一队 )8.小组代表汇报你们组是怎么排 队的 ?其它小 组可以当小 记者提问 .(点评：组建小足球 队，调动学生参与的意 识与活力 .在老师示范性的采 访后，学生在模仿提 问中，感知序数 .)活动五1.这节课 你学到了什么 ?2.你打算向 谁学习他的什么 优点 ?【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 (北师大版 )一年级上册第 4 5 页【教学目 标】1、能正确数出数量是1 的物体， 认识 110 的数 ;理解基数、序数的联系和区 别 ;2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。3、初步形成良好的学习习惯 。【教学重点】正确数出数量是1 的物体【教学难点】理解

11、基数、序数联系和区别。【教具准 备】课件、 1-10 的数字卡片。【教学过程】活动一：猜一猜活动目标：通过猜一猜活 动，激发兴趣，活 跃思维。活动过程：1.小朋友 们喜欢小动物吗 ?今天有一位小 动物要和我 们一块儿学习，你猜它是 谁 ?2.到底是哪一种 动物呢 ?它有两只 长耳朵四条腿， 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可 爱 。 ( 电脑出示：小白兔 )3.可爱的小白兔 给我们带来一幅美 丽的图画： ( 略)设计意图：根据儿童的心理特点，教学首先从 创设 “猜猜看它是什么 动物”这一有趣的情境出 发，激发学生的探究，使学生行 为产生强大的内 张力，并以高昂的情 绪投入学 习 活动二：夸夸美 丽

12、的家园活动目标：经历从日常生活中抽象出数的的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物过程，认识 1-10 的数 ;能正确数出数量是;通过夸夸美 丽的家园活 动，启迪智慧，拓1宽思路，培养 观察能力，丰富想象能力。活动过程：1.(指着画面 )这真是 -个美丽的家园，生活在 这样的家园里，小白兔一定感到很快同学们仔细观察图上都画了些什么 ?乐。2.谁能说出图上哪些东西的个数是 “1”生?(自由 说 )3.师小结：刚才小朋友 们说了很多的个数是 “1的”事物，都可以用 “1来”表示。 ( 电脑出示“1”) “的1威”力可真大，它可以表示 单个的一个 萝卜 ;可以表示由 许多个萝卜组成的一筐 萝卜;还可

13、以表示一座高山，一 颗小草等。(电脑同时闪动 一个萝卜、一筐 萝卜、一座高山、一颗小草。 )4.现在请你们看看自己的身体和周 围，有哪些事物能用 “1表”示 ?(让学生自由 说，教师同时举起实物或做手 势 。 )5.同学们观察得很仔 细，都说得好， (抓住现场：举起一本 书，说这是 1本书，再拿来1本书，合起来就是 2 本书，可以用 “ 2来”表示。 )谁来说 2 还能表示什么 ?6.那 3 能表示什么 ?4 能表示什么 ?(同桌互相 说)。昨天我 们认识 了 1-10的数， 请你选1个数和小 组的小朋友一起 说。设计 意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论 、比

14、较、概括，激 发学生独立思考、 积极探索的 兴趣和热情。使学生在 轻松、愉快的教学氛围中掌握 认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知 识，也了解了知 识的形成 过程，利于培养学生的思 维能力，鼓励学生合作学 习，对零乱的 认数顺序进行整理，培养学生有序思维能力和 对学生进行发现问题 、探索 问题、解决 问题能力的初步培养 活动三：小小足球 场活动目标：通过小小足球 场活动，理解基数和序数，初步培养 发现问题 、探索 问题、解决问题的能力。活动过程：1.刚才同学们说得挺好的， 现在我们带着小白兔去足球 场看看： ( 图略)足球场上正举行一场精彩的比 赛，你们发现 了没有，每个运 动员身上都有

15、一个数， 这衣服上的数表示什么 ?2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号 码、也可以表示是第几个运 动员 。请 同学们指着图，自己 读一读运动员身上的号 码。3.问：有几个号 码 ?有 10 个号码就表示有几个运动员 ?4.思考：比 赛结束后，运 动员们 要排队，他们按什么 顺序排队呢 ?5.实际操作： 现在我们按号码从小到大的 顺序排队，请 10 个同学来当运 动员 ( 每人手中拿有一个数 )。请 运动员听口令， 现在我们按 1、 2、3 、4.的顺序排队，看谁排得又快又好 ?请同学们看图，你喜 欢几号运 动员 ?你喜欢的运动员他排正确了 吗 ?你自己上来数一数。 ( 如有同学 说他喜欢 8

16、 号，当他数到 8 号运动员时，引导他说出： “8号运 动员正好排 队伍中的第 8 个。 ”)同时引导学生说出： “从 1 号到 8 号共有 8 个运动员 。6.我们要向这些小朋友学 习，经常参加体育 锻炼，把自己的身体 练得棒棒的。设计意图：通过创设 ”小小足球 场 “这一情境， 让学生在具体可感的情境中 轻松地掌握基数和序数。 这个过程使学生不但掌握了知 识，更重要的是培养学生会 发现问题 、会判断正误的能力，同 时渗透思想教育 l活动四：练一练活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思 维，培养解决 实际问题 的能力。活动过程：1.好啦， 现在我们来认识一个新朋友。 (图见一年级上册北

17、师大版第 5 页)今天小聪和我们一块玩 ”找朋友 “的游 戏，小聪已经找到 1 的好朋友是一架 飞机，问：“你们 能帮其他数找到好朋友吗?”请 同学们把好朋友用 线连起来。，2.请同学们数一数、画一画。3.每组图中，把与左 边同样多的部分圈起来。4.今天小朋友 们学得很好， 现在老师交给你们一个任 务，有没有信心完成 ?请你们把教室或家里能用 1-10 的数字来表示的物体， 记在小脑袋里，下 节课说给 同学们听听，好 吗 ?设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思 维。在 练习题设计 上，注意兼 顾习题的层次性、 针对性和 实践性， 让不同层次的学生有不同

18、 层次的发展。最后 设计了一个小 调查，因为数学知识本身来源于生活，教 师所要做的是引 导学生发掘生活中的数学，从而感受数学 应用的广泛性， 让学生产生 “生活中 处处有数学，数学 处处应 用于生活的意 识，激发学生的求知。一、总体目标通过义务 教育阶段的数学学 习，学生能 够：1、获得适应未来社会生活和 进一步发展所必需的重要数学知 识( 包括数学事 实、数学活动经验 ) 以及基本的数学思想方法和必要的 应用技能 ;2、初步学会运用数学的思 维方式去观察、分析 现实社会，去解决日常生活中和其他学科学 习中的问题，增强应用数学的意 识 ;3、体会数学与自然及人 类社会的密切 联系，了解数学的价

19、 值，增进对数学的理解和学好数学的信心 ;4、具有初步的创新精神和 实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。具体阐述如下：一、知识与技能1、经历将一些 实际问题 抽象为数与代数 问题的过程，掌握数与代数的基 础知识和基本技能，并能解决 简单的问题。2、经历探究物体与 图形的形状、大小、位置关系和基础知识和基本技能，并能解决 简单的问题。变换的过程，掌握空 间与图形的3、经历提出问题、收集和 处理数据、作出决策和 预测的过程，掌握 统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决 简单的问题。二、数学思考1、经历运用数学符号和 图形描述 现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，抽象思 维。发

20、展2、丰富 对现实 空间及图形的认识，建立初步的空 间观念，发展形象思 维 。3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。4、经历观 察、实验、猜想、 证明等数学活 动过程，发展合情推理能力和初步的演推理能力，能有条理地、清晰地 阐述自己的 观点。绎三、解决 问题1、初步学会从数学的角度提出决问题，发展应用意识。问题、理解 问题，并能 综合运用所学的知 识和技能解2、形成解决 问题的一些基本策略，体 验解决问题策略的多 样性，发展实践能力与 创新精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成 评价与反思的意 识。四、情感与 态度1、能积极参与数学学 习活动，对

21、数学有好奇心与求知欲。2、在数学学 习活动中获得成功的体 验 。锻炼 克服困 难的意志，建立自信心。3、初步 认识数学与人 类生活的密切 联系及对人类历史发展的作用，体 验数学活 动充满着探索与 创造，感受数学的 严谨性以及数学 结论的确定性。4、形成 实事求是的 态度以及 进行质疑和独立思考的习惯。以上四个方面的目 标是一个密切 联系的有机整体， 对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活 动中实现的。其中，数学思考、解决 问题、情感与 态度的发展离不开知 识与技能的学 习，同时，知识与技能的学 习必须以有利于其他目 标的实现为 前提。二、学段目 标 。(1 、2 年级)一、知识

22、与技能：1、经历从日常生活中抽象出数的 过程，认识万以内的数、小数、 简单的分数和常 见的量 ;了解四 则运算的意 义，掌握必要的运算 ( 包括估算 )技能。2、经历直观认识简单 几何体和平面 图形的过程，了解 简单几何体和平面 图形，感受平移、旋 转、对称现象，能初步描述物体的相 对位置、 获得初步的 测量 (包括估 测 ) 、识图 、作图等技能。3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体 验，掌握一些 简单的数据 处理技能初步感受不确定 现象。二、数学思考：1、能运用生活 经验， 对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的 简单现 象。2、在对简单物体和 图形的形状、

23、大小、位置关系、运动的探索 过程中， 发展空间观;念。3、在教 师的帮助下，初步学会选择有用 信息进行简单的归纳与类比。4、在解决 问题过 程中，能 进行简单的、有条理的思考。三、解决 问题：1、能在教 师指导下，从日常生活中发现并提出 简单的数学问题。2、了解同一 问题可以有不同的解决办法。3、有与同伴合作解决问题的体验。4、初步学会表达解决问题的大致 过程和结果。四、情感与 态度1、在他人的鼓励与帮助下， 对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能 够积极参与生动、直观的数学活 动。2、在他人的鼓 历与帮助下，能克服在数学活 动中遇到的某些困 难，获得成功的体 验，有学好数学的信心。3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。4、经历观 察、操作、 归纳等学习数学的 过程，感受数学思考过程的合理性。5、在他人的指 导下，能 够发现 数学活 动中的错误并及时改正。