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1、地震中的父与子课堂实录一、创设情景，引入课题师：同学们上课前，我们先看一段视频，看完之后，请说一说，发生了什么事。（播放视频唐山大地震片段）看了这段视频，你有什么感受？生：场面非常壮观。生：地震给人类造成了很大的损失，使人们妻离子散。师：在美国也发生了一场大地震，在地震中也上演了一场感人的故事。下面，我们就一起走入当年的那场大地震。板书课题。二、初读课文，整体感知师：在学习课文之前，看看这些生字都认识吗，自己读一读，如果不认识请借助后面的生字表或者字典认识他们，自己认为难读的字多读几遍，把字音读准、读熟。检查生字的认读。师：生字这个拦路虎，同学们已经解决了，下面就请同学们用自己喜欢的方式读读课
2、文，读完后用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 子）生自读课文。生：本文讲了一位父亲为了挽救自己儿子的性命，不顾他人阻拦的感人事情。生：一位了不起的父亲在地震中，寻找儿子的事情。师：在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？生：不大。师：是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？生：了不起。三、品读课文，了解父与子的了不起。师：为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相
3、关的段落画下来。（一）为什么说这是一个了不起的父亲1、“他顿时感到眼前一片漆黑他坚定地站起身，向那片废墟走去。”师：谈一谈，你为什么选择这里？生：我从“坚定”一词中读出了父亲的了不起，因为他依然相信自己的儿子还活着。师：父亲来到已是一片废墟的校园，悲伤极了，他看不到儿子，内心想了些什么？可他为什么要走向废墟去寻找他的儿子？生：父亲的内心在想，我的儿子可能被压在废墟里了，但是他还活着。生：儿子还活着，我要去救我的儿子。2、“就在他挖掘的时候他便埋头接着挖。”生：我从“埋”字里读出了父亲的了不起。生：当危险再次发生时，父亲仍旧在挖。师：应该带着什么样的心情来读，自己试试。点名读；生评价。分角色读。
4、师：从这一段中，你读出了这位了不起的父亲的哪些品质？生：坚持不懈。生：不抛弃，不放弃。3、“消防队长挡住他儿子在等着我！”师：自己读读，体会父亲的内心世界。学生自己进行分角色朗读练习。分角色朗读。师：你从中读出了什么？生：我从中读出了父亲为了救儿子可以不顾自己的生命危险。生：我读出了这是一个倔强的父亲。生：我读出了这是一位了不起的父亲。4、“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”师：他挖了多长时间？生：挖了三十六小时。师：直接写“他挖了36小时”行不行？对比体会两个句子的不同。生：不行，这样能体现出父亲挖掘时间的漫长。师：谁能把时间的漫长读出来。生读。指导学生读出时间的
5、漫长。（出示幻灯片）生自读。点名读。5、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。”师：经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，文中是怎样描写的，自己读一读，你仿佛看到了什么？体会到了什么？抓住关键词读出父亲的疲惫。生：生：（2）指导学生读好描写时间和外貌的句子。（实时播放背景音乐）学生自读。点名读。教师引读。师：父亲为了寻找儿子，他不顾警察、消防员的阻止，在废墟中挖了（生读），苦苦挖掘36小时后，他（生读）。（二）为什么说儿子也了不起呢？师：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。师引读：“当挖到36个小时，突然听到（师生对读）。师：在漆黑的瓦
6、砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。生读：不论发生什么，我总会和你在一起！3、 课文为什么反复出现这句话。师：当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话生读；不论发生什么，我总会和你在一起。师：当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。师生读：不论发生什么，我总会和你在一起师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望师生读：无论发生什么，我总会和你在一起师：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。师：让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。四、练习表达根据本节课学到的描写人物的方法，写一个人物外貌或语言或动作的片段。