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1、乌鸦喝水一年级语文教学反思乌鸦喝水一年级语文教学反思乌鸦喝水一年级语文教学反思 乌鸦喝水一年级语文教学反思 乌鸦喝水是人教版小学语文一年级下册第十九课。这篇课文讲的是一只乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二、三自然段讲乌鸦看到了旁边的石子，想办法喝到瓶子里的水。本文浅显易懂，通过生动的故事说明了遇事要动脑筋、想办法的道理，使学生从中受到启发和教育。 这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在 找水喝 到 喝
2、着水 这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。在设计教学中，我重在指导分析课文及朗读课文上，让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想办法解决问题，培养他们独立思考的意识。 在教学中，我让学生在读中感知，体现新课标的理念。紧紧围绕 乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了 这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的变化，抓住了 口渴 到处 等词语的理解，让学生想象 乌鸦四处找水 的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文
3、中的重点词 到处 变成了生活中的形象。并设计了让学生仔细观察瓶子及瓶子里水的多少这一环节，感受乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读，加深学生的理解。待添加的隐藏文字内容2 在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，我让学生观察石子投入瓶子后水的变化，使得学生对 一个一个 理解更形象化，进而感受 渐渐 一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解。 新课程强调： 学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。 在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法？通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考。以上乌鸦喝水一年级语文教学反思范文由我精心整理。