《苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、苏教版小学语文五年级下册爱如茉莉教学设计【课程标准】1有较强的独立识字能力。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。【教学目标】1. 会写本课9个生字，会认2个二类字，理解词语的意思，注意“茉” “幽”字的写法，“胳膊”的读音。联系课文理解“忸怩”的意思。2、正确流利有感情的朗读课文，尤其是课文第九段的朗读。3、抓住文中的细节描写感受父母之间如茉莉般的爱。4、联系生活实际感悟如茉莉般的真爱。【教学重难点】引导学生在细
2、节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。【评价任务设计】1通过环节一、环节二和环节三来检测目标1。2通过环节四、五来检测目标2、3，通过作业来检测目标3。3通过环节六来检测目标4。【教学过程】一、谈话引入，课题质疑。1、同学们喜欢花吗？今天老师给大家带来了一盆花，（出示茉莉花图）认识这是什么花吗？谈谈你对它的了解。（学生谈对茉莉花的认识）2、今天，我们学习一篇与茉莉有关、散发茉莉清香的美文。伸出手指笔，跟老师一起写课题。在板书“茉莉”两个字时，问：“观察一下，写这两个字应注意什么？”教学预设：这两个字都是草字头，茉莉的“茉”下面第一道横要长。预设评价：我们学生字的时候就要这样，哪怕一些细微之处都要注
3、意到。3、齐读课题，读了课题，你有什么问题要问？问题预设：为什么说爱如茉莉？茉莉有什么特点？二、检查预习，理清脉络1.投影出示词语， 先指生读，并强调“胳膊”的读音。让学生联系上下文理解“忸怩”的意思。2.预习了课文，你知道课文主要讲了什么？三、通读课文，感受茉莉刚才同学们介绍了你了解的茉莉，文中写出了茉莉的什么特点呢？请同学们快速浏览全文，找出体现茉莉花特点的句子或词语。预设回答：平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕（教师板书，在写幽香的“幽”时问：这个字的第一笔是什么？）四、感悟细节，品味真爱茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？课文用了许多细节描写做了诠释，请同学们自读第6至17自
4、然段，用发现的眼睛去感悟文中一处处爱的细节，注意一个动作，一句话，一种神情、可能流露的就是如茉莉般的真爱。请在你最感动的细节旁边做好批注。（一）自读自悟，圈点批注，自我发现。（二）交流点拨，感悟真爱，习得方法。预设细节1：6到8自然段，抓住“虚弱”、“吃不下去”两个“没有”还有“直奔”一词，揣摩人物的内心，体会父母间的爱。教师激情小结：朴实的话语，平凡的小事，一份牵挂，一个动作，这都是细节，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着父母间真真切切的爱，让人感动。然后指导感情朗读，读出妈妈的虚弱，爸爸的焦急、担心。细节2：课文第九自然段，先让学生抓住 “爸爸的叮嘱、恬静的微笑、坐、 紧握”等联系上下文分别
5、说说自己的体会。然后让大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！再教师小结指导朗读：原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。最后抓住阳光悄悄地“探”了进来的 “探”字体会并配乐指导朗读。预设过渡语：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。引出细节3：10至16自然段，抓住 “布满血丝、边打哈欠边说” “清醒含笑的眸子、麻木”以及父母的话来谈自己的体会，然后男女生分读爸爸妈妈的话。教师小结：心里时刻装着
6、对方，时刻为对方找想，这就是真爱，真爱如茉莉虽平淡却沁人心脾。五、前后呼应，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。2、是什么钻到了我们的心中？六、归纳延伸，引起思考1、看板书，归纳总结爱如茉莉。2、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。结合生活中的爱的细节，说一说爱是什么？3、让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个这种拥有爱心的人！七、作业：对爱，每个有心的人都有自己的体会，在生活中，把你感受到的和你曾经付出过的如茉莉般的真爱写一篇小短文。注意细节描写，用词要生动形象。