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1、二年级数学买鲜花精 选教学设计范文买鲜花是通 过创设 “买鲜 花 ”的 问题情境，通 过“买 1 枝菊花和 1 枝百合花，共花多少元 ?”这 个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通 过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中， 应先算除法，再算加法。下面就是小 编给大家带来的二年 级数学 买鲜花精 选教学设计范文，希望能帮助到大家 !教学目标：1. 通过 “买鲜 花”的问题情境， 发展学生提出 问题和解决问题的能力。2. 结合解决 问题的过程，探索先乘除后加减的运算 顺序，体会数学与 实际生活的密切联系。3. 引导学生掌握脱式 计算的书写要求，能正确地 进行除加、除减两步式 题的计
2、算。4. 培养学生合作学 习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重难点：1. 结合解决 问题的过程，探索先乘除后加减的运算 顺序，体会数学与生活 实际的密切联系。2. 引导学生掌握脱式 计算的书写要求，能正确地 进行除加、除减两步式 题的计算。教学过程：一、 创设情境激趣揭 题(一 ) 复习铺垫 ：( 出示题目 )1. 计算：40+68 70-5 42. 一枝玫瑰花 5 元，一枝康乃馨 3 元。根据上面的信息，你能提出哪些数学 问题 ? (二 ) 创设情境，聊天 导入现在已经是春天了，小草 发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的 鲜花店开 张啦。 (出示教材情景 图
3、 )二、扶放 结合探究新知1. 让学生观察图片，提 问：你能找出哪些数学信息 ?2. 你能提出什么数学 问题 ?刚才我们对花店里的花的情况已 经有了一定的了解， 现在你能根据 图上的数学信息提出哪些数学 问题 ?3. 大家提了 这么多的数学 问题，如果要解决 这个数学 问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元 ?我们要知道什么条件 ?4. 针对第一种方法，重点 讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。为什么先算除法，再算减法?(意义上来多 说 。) 重点强调 。5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?解决这个问题，我们要知道哪些条件 ?在大部分学生 计算好以后，
4、组织汇报 。6. 及时总结 ：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?三、反馈矫正落实双基组织智力大 闯关：第一关： (分男女生比 赛 )4+248 5-8 4728-3 36+81 945+84 80-6 8指名学生 说运算顺序，叫 6 名学生到黑板上板演。第二关：森林医生：书上练一练：3 题。第三关：解决 问题：书上练一练：1、 2 题 。四、小结评价布置 预习通过这节课 的学习，你都学会了什么?教学目标：1、通过买鲜花的问题情境， 发展学生提出 问题解决问题的能力，并体会数学与 实际生活的密切 练习。2、在解决 问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。教学重点
5、：掌握除加混合运算中的顺序。教学难点：体会数学与生活的密切联系。教学过程：一、情境 导入师：同学 们，谁是你们最亲最爱的人 ?(妈妈 ) 每当我 们伤心难过的时候，妈妈总 会陪伴在我们身旁， 妈妈那如花的笑 脸就会浮 现在我们眼前。三八 妇女节刚刚过 ，你们有没有送礼物给妈妈啊 ?(没有 )让我们也去花店配一束美 丽的鲜花送给妈妈 ，好吗?设计意图：用诗意的语言轻轻拨动 学生的心弦， 让浓浓 的母爱缓缓 地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。二、提出 问题，解决 问题1. 观察情境 图，说说图 画上给了我们哪些信息 ?教师放手，学生先独立解答，在小组合
6、作交流，最后指名板书汇报 。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么 规律 ?同桌互相 说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。)引导边看图边思考， 为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算 1 支康乃馨多少元，算24 8=3，才能算出1 支康乃馨比1 支玫瑰花便宜多少元 ?)2. 小组合作用不同算式列式解答：1 枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?提示：一支康乃馨的价格该怎么算 ?3. 指明让学生扮演：248=3(元) 5-3=2( 元 )5-24 8=5-3=2(元 )4. 说一说有减法又有除法 应
7、先算什么 ?再算什么 ?先算除法，再算减法。三、巩固 练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题 (2) ：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱 ?四、课堂总结思考回报：1.知道什么 ?不知道什么 ?该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作 业练一练的第 1 题和第 2 题板书设计 ：买鲜花1 支康乃馨比1 支玫瑰花便宜多少钱?248=3(元) 5-3=2( 元 )5-24 8=5-3=2(元 )答： 1 支康乃馨比1 支玫瑰花便宜1 元。教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第 1819页。内容分析：买鲜花是二年 级下册第二 单元第二节的内容，本 节课是通
8、过创设 “买鲜 花 ”的 问题情境，通 过“买 1 枝菊花和 1 枝百合花，共花多少元 ?”这 个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通 过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中， 应先算除法，再算加法。在此基 础上，教 师还可以引 导学生解决 “1枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元 ?” 这个问题可以让学生分 别用两种不同的方法 进行解答， 让学生通 过交流发现在既有除法又有减法 时，应先算除法，再算减法。学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟 练地进行加减运算，上 节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知 识的迁移来学 习，不会有太大困 难。但学生的知 识底缊不同，
9、理解能力也不一 样，因此， 应针对个别学生采用多种形式的 练习来提高学生 对混合运算的计算顺序的理解。教学目标：1、通过“花店 买花 ”的问题 情境， 发展学生提出 问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索 “先除法，后加减 ”的运算 顺序，体会到数学与 实际的密切联系。教学重点：能正确地 计算有关除加、除减的两步式题。教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。教学准备：教学课件、做 奖品用的各式花 朵。教学方法：用引导法、交流法、 观察法。利用 课件、图片，创建设了 4 个教学活 动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的 语言描述除加、除减的运算 顺序。用激励的 语言、
10、及 时的评价，使学生自始至 保持愉快的心情参与到整个 堂的学 习 ， 后 分层进 行，使大部分学生都能掌握本 节课 的内容。教学 程：一、创设 情境，揭示 问题 ：同学 ，三八 妇 女 ，快到了，你准 备给妈妈 送点什么礼物 ?(学生 一 说) 小 准备买 一束花送 给妈妈 ，那么， 现 在我 陪她一起去花店看看吧 !1、出示主 题图2、 谁 来 ，在花店里，你看到什么?设计 意 ： 个 问题 ，主要是 让 学生了解 图 片信息。培养学生 观 察能力和口 表达能力，培养学生提出有价 值 的 的能力。 3、看到那么漂亮的 花，小 真想能把它 全部买 回家送给 她 的妈妈 ，可是，她口袋里的 钱
11、非常有限，只 够买 两种鲜 花，而且每 样 只能买 一枝。同学 ，如果你是小 红 ，你打算怎么 买 呢?4、小 内交流。 买 1 枝菊花和 1 枝百合花， 买 1 枝康乃馨和 1 枝百合花， 买 1 枝菊花和 1 枝玫瑰 二、探究 发现 、建立模型(一 ) 探究除加混合运算顺序 ：小红 听到同学 们 那么热 情地帮她，内心非常地高 兴 ，她还让 我替她 谢谢 你 呢。而且啊，她 还说 ，她最喜 欢 就是 xx 同学所想的配法，也就是 买 1 枝菊花和 1 枝百合花。那么，你 能否 动动 小 脑 筋帮帮小 红 算算， 买 1 枝菊花和 1 枝百合花需要多少元 ?引 学生思考：(1) 解决 这 个
12、 ，首先我 们 要知道什么 ?(买 1 枝菊花和 1 枝百合花的价 钱 )(2)1 枝菊花多少 钱 ?(不知道 )1 枝百合花多少 钱?(4 元 )(3) 先求什么 ?(1 枝菊花的价 钱 )(4) 再求什么 ?(买 1 枝菊花和 1 枝百合花共多少元 ?)(5) 好，现 在 同学 在草稿 上尝试 列式解答。(6) 谁 来 说说 你是怎 列式的 ?并 理由。 84=2(元 ) 2+4=6( 元 )(7) 上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我 们可以写成一个 综合算式， 谁会?(8 4+4)那么， 这条算式里，既有除法，又有加法，我 们计算时，应该先算什么 ?再算什么呢 ?设计意图：难点
13、就在于此，通 过小组的合作，由学生自主探索得出答案，培养学生的合意 识 。(引导学生说出： 1 枝菊花的价 钱不知道，所以必 须先算 1 枝菊花的价 钱，也就是先算除法，再来算 1 枝菊花和 1 枝百合花的 总价钱，所以最后算加法。 )(8) 像这样既有加法又有除法的算式，我 们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我 们应先算除法，再算加法。(9) 介绍综合算式的 计算格式和 书写方法 (边讲解示范， 边板书)84+4=2+4=6(元 )(二 ) 探究除减混合运算顺序师：谁来帮老 师想一想： 1 枝康乃馨比1 枝玫瑰花便宜多少元?(1) 题目里的 “便宜 ”是什么意思 ?(2) 同学们，刚
14、才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老 师相信， 这个问题也难不倒你 们。好， 现在让同学们先自己独立思考一下，并 尝试在草稿纸上列式 计算。(3) 嗯，大部分同学已想好了，那么 现在请同学们把自己的想法跟同伴 说说吧。(4) 谁来说说你是怎 样列式的 ?248=3(元) 5-3=2(元 )(5) 为什么要 这样列式 ?(1枝康乃馨的价 钱不知道，所以要先算，然后就可以和1 枝玫瑰的价 钱比较谁便宜了。 )(6) 还可以怎么列算式 ? 还可以列成 综合算式： (7) 能说说你的想法 吗?5-24 8(8) 你的发言太精彩了，那么，我 们在计算时是先算减法呢 ?还是先算除法 ?为什么 ?(引导
15、学生说出：因 为 1 枝康乃馨的价 钱不知道，需要先算出来，所以先算除法)(9) 小结：像这样既有减法又有除法的算式，我 们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我 们应先算除法，再算减法。(10)5-24 8=5-3=2(元 )(11) 同学们真是爱动脑 筋的孩子 !在大家的合作下， 这个问题终 于解决了，老 师真替你们高兴!三、理解 应用、强化体验1、谈话：花店老板知道，同学 们都想送礼物 给妈妈 ，他很受感 动，所以特意抱出来一大束 鲜花，说： “只要你能算出花 朵的算式， 鲜花就送 给你了。 ”同学 们，想不想用自己的智慧 给妈妈 献上一份的礼物呀 ?出示花 朵计算卡 (P19 试一
16、试)( 同学们，可选择自己喜 欢的花朵来计算，只要你 计算对了，花店老板就会把那 朵花送给你的，想不想要 ?加油 !)强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才 动笔计算，而且要注意 综合算式的书写格式。设计意图：延续新课中的情境，通 过形式多 样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决 问题的能力。 仔 细观察我们刚算过的这 6 个算式，都出 现过什么运算 ?(有加减法 还有乘除法 )归纳 小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算( 乘除法 ) ，后计算 (加减法 )。师：恭喜 这些同学得到了 这么多美 丽的礼物， 这是他们用智慧得到的， 妈妈 一定会很开心的。2、老师想知道大家 对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢 ?(P20第 4 小题 )3、森林医生。 (P20 第 3 小题 )大树爷爷 生病了，而且病得很重， 让我们帮助大 树爷爷 把病治好，使它 们健康地笑起来，好 吗 ?(先引导学生找 现病因，再重新更正 )四、总结归纳 、提升 经验1、同学 们，时间过 得真快，快 乐的 40 分钟就要和大家 说再见了。你有什么收 获，快和同伴 说说吧。 (学生 畅所欲言 )2、好，我 们明天继续相约快乐 40 分，同学 们再见!设计意图：让学生对本节课形成一个 总体印象。 五、板书