1、 四川中医药高等专科学校四川中医药高等专科学校 SICHUAN COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE 护理学导论说课说课人：王连艳部 门：护理系人文教研室内容提要设置依据设置依据课程分析课程分析2 2学情分析学情分析3 3教学设计教学设计4 4教学评价教学评价5 51 1课程资源课程资源6 67一、设置依据原则原则：以能力为本位，以技能为核心，以就业：以能力为本位，以技能为核心，以就业为导向为导向目标目标：具有现代护理理论、临床护理技能、社：具有现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神的区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神
2、的高端技能型护理人才高端技能型护理人才二、课程分析护理学护理学导论导论课程课程定位定位教学教学内容内容重点重点难点难点教学教学目标目标1.课程定位专业专业必修课必修课主干主干课课专业基础课专业基础课启蒙课启蒙课先修先修法律、德育、法律、德育、护理礼仪与人护理礼仪与人际沟通等课程际沟通等课程后续后续基础护理、基础护理、内外妇儿等内外妇儿等专科护理课程专科护理课程帮助学生了解护理学概貌，初步搭建学科框架帮助学生了解护理学概貌，初步搭建学科框架确立现代护理理念确立现代护理理念明确护士的职责明确护士的职责掌握护理学的思维方法、工作方法掌握护理学的思维方法、工作方法培养良好的职业道德和安全执业的素养培养
3、良好的职业道德和安全执业的素养2.课程任务护理学导论护理学导论专业理念与沿革专业理念与沿革护理对象与方法护理对象与方法职业安全与要求职业安全与要求护护士士与与患患者者护护理理程程序序健健康康教教育育健健康康与与疾疾病病护护理理相相关关理理论论与与模模式式 护护理理学学的的基基本本概概念念3.教学内容课程重点课程难点护理学的基本概念、护理理论与模式护理学的基本概念、护理理论与模式护理学的服务对象、工作内容与方法护理学的服务对象、工作内容与方法护理相关理论与模式、护理程序护理相关理论与模式、护理程序 （认识论）（认识论）（方法学）（方法学）4.重点难点5.教学目标掌握掌握基本概念基本概念常用理论常
4、用理论工作内容工作内容工作方法工作方法知识具备具备职业沟通能力职业沟通能力健康教育能力健康教育能力应用护理程序能力应用护理程序能力道德伦理判断能力道德伦理判断能力能力形成形成稳定的专业思想稳定的专业思想良好的职业道德良好的职业道德同情、关爱、尊重同情、关爱、尊重服务对象的职业服务对象的职业情怀情怀素质三、学情分析学习阻力学习阻力学习动因学习动因专业好奇心专业好奇心探究欲强探究欲强学习主动学习主动所学专业课程少所学专业课程少对护理学知识了解不多对护理学知识了解不多普通大专护理普通大专护理一年级二学期一年级二学期1.适用对象三、学情分析合作学习合作学习预习预习复习复习归纳总结归纳总结自主学习自主学
5、习交流交流讨论讨论深入探究深入探究“学会学会”知识知识“会学会学”护生护生2.学法指导学法指导四、课程资源教材选用师资队伍教学条件123李如竹主编人民卫生出版社李如竹主编人民卫生出版社全国中医药高职高专教材全国中医药高职高专教材编写上，体现了编写上，体现了现代护理理念现代护理理念和课程的发展动态和课程的发展动态内容选择，突出了内容选择，突出了应用型、技能型应用型、技能型人才培养要求，注意与人才培养要求，注意与执业资格考试执业资格考试的结合的结合1.教材选用2.师资队伍姓名姓名学历学历职务职务双师双师骨干骨干3.教学条件中央财政支持中央财政支持护理实训基地护理实训基地3.教学条件第一附属医院第一
6、附属医院 绵阳富临医院绵阳富临医院3.教学条件电教资料护理学导论护理学导论PPTPPT课件课件电子教案、试题库等电子教案、试题库等课程相关教学录像课程相关教学录像VCDVCD光盘光盘医学教学素材库医学教学素材库自制购买五、教学设计教学设计学时分配教学方法教学过程1.学时分配课题名称课题名称 理论学时理论学时 实践学时实践学时 情境一情境一 护理学的发展史护理学的发展史 2 2情境二情境二 护理学的基本概念护理学的基本概念 2 2情境三情境三 护理相关理论与模式护理相关理论与模式 8 8情境四情境四 健康与疾病健康与疾病 2 2情境五情境五 护士与患者护士与患者 2 22 2情境六情境六 护理程
7、序护理程序 8 82 2情境七情境七 健康教育健康教育 2 2情境八情境八 护理与法律护理与法律 2 22 2情境九情境九 护理职业防护护理职业防护 2 2合合 计计 3636学时学时30306 6抽象性抽象性概念性概念性观念性观念性基础性基础性兴趣兴趣90%90%以上以上2、教学方法讲授法讲授法讨论法讨论法启发式教学法启发式教学法情境教学法情境教学法案例教学法案例教学法教学做教学做任务驱动任务驱动3、教学过程行动导向四部曲行动导向四部曲任务任务感感讲讲想想做做目标目标单元举例理论（2学时）角色角色 1010，护士护士 2525，患者患者 2020，护患关系护患关系 3535，护士与患者护士与
8、患者实践实践（2学时）学时）护士行为规范护士行为规范 3030，护患关系构建护患关系构建 6060，教学目标 知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：理解社会与专业对护士角色的期望理解社会与专业对护士角色的期望理解社会与专业对护士角色的期望理解社会与专业对护士角色的期望正确认识护理服务对象的行为正确认识护理服务对象的行为正确认识护理服务对象的行为正确认识护理服务对象的行为掌握和谐护患关系构建途径与意义掌握和谐护患关系构建途径与意义掌握和谐护患关系构建途径与意义掌握和谐护患关系构建途径与意义 能力目标：能力目标：能力目标：能力目标：能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用能积极发挥护士在促进良好
9、护患关系中的作用能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用 素质目标：素质目标：素质目标：素质目标：培养学生对专业的积极情感培养学生对专业的积极情感培养学生对专业的积极情感培养学生对专业的积极情感感：视频欣赏重点：角色的概念与特征、护士的角色功能、患者角色模式与权利 难点：护患关系性质、类型、发展过程、影响因素PPT展示展示事例事例1：监护室里的故事：监护室里的故事事例事例2：航天中心医院：航天中心医院 呼吸科护士呼吸科护士刘建英刘建英讨论讨论：护患关系的类型、发展阶段、护患关系的类型、发展阶段、影响因素、构建过程影响因素、构建过程课堂练习：PPT展示课后
10、作业：10人一组，编排护患关系情景剧讲：问题贯穿想：事例分析做：情景剧编排教学过程同步练习A A1 1.为了工作能够连续不断并有序地进行，护理人员在病人、为了工作能够连续不断并有序地进行，护理人员在病人、医生、营养师和各种专业技术人员之间进行有效沟通，此医生、营养师和各种专业技术人员之间进行有效沟通，此时护理人员承担的角色功能是（时护理人员承担的角色功能是（）A A 示范者示范者 B B 咨询者咨询者 C C 管理者管理者D D 协调者协调者 E E 照顾者照顾者A A2 2.郑先生，郑先生，4040岁，某学校教师，患糖尿病，采用的护患关系岁，某学校教师，患糖尿病，采用的护患关系模式是（模式是
11、A A 主动主动-被动型被动型 B B 指导指导-合作型合作型 C C 共同参与型共同参与型 D D 独立独立-顺从型顺从型 E E 统一型统一型 1.1.作业命题：作业命题：（1 1）向病人及家属催款）向病人及家属催款（2 2）劝）劝5 5岁小患者服药岁小患者服药（3 3）劝阻小孩进病房探视）劝阻小孩进病房探视（4 4）鼓励阑尾炎术后）鼓励阑尾炎术后2 2天病人下床活动天病人下床活动（5 5）劝高血压病人进行住院治疗）劝高血压病人进行住院治疗（6 6）保持情感的同步）保持情感的同步(p70)(p70)2.2.作业要求：作业要求：（1 1）完成剧本完成剧本：包括标题，编剧、场景、旁白、演员
12、等：包括标题，编剧、场景、旁白、演员等演职人员，随后是具体内容演职人员，随后是具体内容（2 2）角色扮演角色扮演，呈现情境，体验情感，呈现情境，体验情感小组作业情景剧编排 课堂小结角色角色（概念、特征、转变）（概念、特征、转变）（概念、特征、转变）（概念、特征、转变）护士护士 患者患者 护患关系护患关系（性质、类型、发展过程及影响因素）（性质、类型、发展过程及影响因素）（性质、类型、发展过程及影响因素）（性质、类型、发展过程及影响因素）护士与患者角色功能角色功能角色功能角色功能（历史、现代）（历史、现代）（历史、现代）（历史、现代）角色准备角色准备角色准备角色准备患者角色患者角色患者角色患者角色（模式与行为）（模式与行为）（模式与行为）（模式与行为）权利与义务权利与义务权利与义务权利与义务六、教学评价70%期末考试期末考试闭卷、笔试，百分制闭卷、笔试，百分制题型与执业考试紧密衔接题型与执业考试紧密衔接单元检测单元检测10%小组作业小组作业个人作业个人作业课堂答问课堂答问课堂出勤课堂出勤5%5%5%5%1.1.突破突破“抽象知识具体化，概念构建实践化抽象知识具体化，概念构建实践化”，提升学习兴趣提升学习兴趣2.2.打造打造精品课程精品课程，完善网络教学资源，满足学生自主学习需要，完善网络教学资源，满足学生自主学习需要七、教学反思敬请指教！
免费区 
