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1、詹天佑各位评委：大家好！我是1号考生，我为大家说课的题目是詹天佑。詹天佑一文是选自人教版六年级上册以“祖国在我心”为主题中的开篇之作。在本单元起着以篇代篇的作用。本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 六年级学生，已经有了一定的自主水平和学习方法，也具备了从整体把握知识及文章内容的水平。 基于对课程标准的研读和对教材的把握，我确定了以下教学目标：1， 学习本课的生字新词，准确读写词语。2， 准确流利有感情的朗读课文。在朗读中了解詹天佑的事迹，体会詹天佑的杰出与爱国，并学习他
2、的这种精神。3， 读懂课文，能联系上下文理解重要的句子。这些教学目标涵盖并融合了“知识与水平，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度。 依据我的教学目标，我将本课的教学重点确定为抓住重点词句，体会詹天佑的杰出与爱国，而本课的背景与当代相距甚远，学生对文本的理解就成了本课的难点了。 为了突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法：以读为主线，引领学生逐渐熟悉课文；以自主学习合作探究为活动方式，促使学生逐渐深入理解课文，把握文章；为增强教学效果，我利用多媒体辅助教学，创设情境，活跃课堂。 魏书生说，语文教学首先要激发学生兴趣，然后交给学生知识，最后培养学生习惯。为此我设计了以下教学步骤：一、 出图
3、、名身份。多媒体出示詹天佑图片，调查学生对他的了解，最后总结（詹天佑是我国杰出的爱国工程师），表明主人公身份。让学生怀着敬仰之情走进课文，为学习本课奠定感情基调。二，举例、明梗概。1， 请同学们自由大声的朗读课文，把课文读通读顺，标出自然段，并试着写写段意。2， 指名读最吸引自己的那部分，随即知道生字读音及书写。3， 默读课文，创设“新闻播报站“的情境，让学生根据段意，以播报新闻的方式，简要明了的概括事例。以此来训练学生“初步具有搜集和处理信息的水平”。三、抓词、悟精神。1抓住重点，体会关键。第四段“勘测线路”则要引导学生抓住詹天佑的语言（我等们的工作首先要精密，一点也不能马虎）、动作（带着、
4、扛着、背着）、心理（他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，一定要把它修好）来体会他工作认真与爱国的心。2新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养，是培养学生主动探究，团结协作，用于创新的重要途径。在这个环节，让学生小组合作，用简笔画的方式画出“开凿隧道”、“人字形线路”的设计，有机地整合了语文和美术学科，让学生在学习中读书、交流，相互启发，共同探讨，让学生更直接更直观的感受到詹天佑的智慧与杰出。四、入境，表情意。教师有感情的示范读最后一个自然段，把学生带入情境，问：今天，假如你乘火车去八达岭，过青龙桥，看到詹天佑的塑像，你会对他说些什么？并把自己的感受写下来。我实行这样设计的理由是：板书设计：5 詹天佑杰出 爱国这样的板书简洁明了，美观大方，便于 学生理解。我的说课完毕。谢谢各位老师的倾听。