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1、降落伞计划书降落伞计划书 篇一：并购交易中的金降落伞计划的典型设计要素 并购交易中的金降落伞计划的典型设计要素公司收购往往导致目标公司的管理人员被解职。为了解除高管人员的后顾之忧，美国有许多公司采用金降落伞的做法。“金降落伞”计划对美国高管而言是极好的保障，但对于即将奔赴海外进行并购的中国企业而言，就必须仔细审视这些“金降落伞”计划是否会加大收购成本或增加目标公司现金支出从而阻碍购并。从另一个角度来看，设计合理的 “金降落伞”计划，有助于防止管理者从自己的后顾之忧出发阻碍有利于公司和股东的合理并购。许多高管在“金降落伞”计划中被给予相当丰厚的权益，但是这并不是股东及薪酬委员会实施“金降落伞”的
2、最主要理由。股东期望通过“金降落伞”计划，对高管利益进行必要的保护后，高管人员将乐于考虑，甚至会积极寻找能够最大程度为股东创造利益的并购交易，不管在交易完成后是否会对他个人的职业生涯产生影响。如果公司的并购肯定对股东有利，那么公司不必因为高管的去留问题而影响并购速度和决策。因此，设计合理的“金降落伞”计划，能促使公司股东在控制权转变的并购交易中获得足够利益。那么，怎样的“金降落伞”计划才能既保护股东利益，又保障目标企业高管的“降落”收益，同时又使收购方不至于产生巨大的收购成本呢？回答这个问题，需要系统地探究“金降落伞”计划的典型设计要素，并考虑哪些设计能与“金降落伞”计划的实质相一致。一、遣散
3、费作为大多数“金降落伞”计划的基础构成，遣散费以高管的平均年收入为基础计算。虽然遣散费在总收入中所占比例会因为股权型收入的行权而变得微不足道，但由于遣散费通常会是高管平均年收入的数倍，因此它仍是高管总收入中的重要部分。在决定遣散费的具体数值时，企业最为关注的是两个问题：一是倍数的选择；二是年收入的定义。首先，我们先明确年收入的定义。年收入应该与高管心目中对现金收入的合理期望尽可能接近。显然，基本工资是其中一部分，那年度奖金应该包含在内吗? 哪个数值最能体现高管“应该”得到的收入？目标奖金可能是解答上述疑问的一个答案。如果年度奖金计划设计得合理，则目标奖金可以反映出高管所应达到的绩效水平。可如果
4、高管在绩效超出预期或未能达到要求时情形又如何呢？预先设定的目标奖金是否可以反映出一个高绩效的高管人员所期望得到的收入水平?回答可能是否定的。一个高绩效的高管人员，可能期望获得比目标奖金更多的奖励。若高管人员的历史数据证明他得到了比目标奖金更高的奖励，而且公司也期望高管人员持续性地超越绩效期望，那么目标奖金将不是真实反映高管年收入期望的最佳选择。取而代之的，年基本工资与高管人员过去年奖金均值的组合将会成为一个更为合理的选择。这并不意味着公司选择绩效最好的年份作为均值计算的基础，比如选取过去年中年度奖金最多的年均值就无法真实合理地反映实际收入期望。 如果年基本工资与高管人员过去年奖金均值的组合是合
5、理的年收入定义，那么我们又应该如何设定合适的倍数呢？一般而言，高管在离职后最少需要6-12个月来谋得新职位，所以，至少12个月的收入补偿可以弥补他在这段时间内的损失。然而，高管在新职位的待遇可能并不尽人意，例如新工作要求他去异地工作或职位级别降低，所以在某些情形下，高管可能要花多于6-12个月的时间去求职。因此，除了12个月的收入补偿以外，还需要考虑额外的风险补偿金。这个问题较难处理，通常情况下，至少2年的收入作为风险补偿金较为合理，但不能大于3年。对大多数高管来说，2年的薪酬应该足够弥补他们两份工作之间的收入缺口，但是否可以激励他们开展并购交易？故很多公司往往选择3年的收入作为风险补偿金。但
6、对于公司中的最高层管理者，通常需要在激励其做出对公司有益的决定和不应支付太多补偿之间寻求合理的平衡。若公司同意将3年的收入作为失业风险金，则需要制定高管人员在雇佣结束后的限制条款，如竞业条款等。根据美国法律，有受限条款的失业风险金可以享受到税负的优惠。根据国内收入法280G的规定，有受限条款的失业风险金不包含在“金降落伞”计划的缴税范围内。二、激活条件“金降落伞”计划的激活条件是设计过程中的另一个关键点。基于之前阐述的理论，“金降落伞”的目的是使高管在雇佣合同有可能被终止时保持中立。这个目的产生了是否选择单一激活来启动“金降落伞”计划。单一激活允许高管人员可以在公司控制权变化后即决定自动离职并
7、享受权益，即高管人员可以自行来决定能否得到以及何时得到补偿金。如果该高管人员是公司依然需要的人才，则单一激活将成为公司和股东不得不接受高管提出的薪资要求，这显然是不希望发生的情形。单一激活修正版也同样有类似的缺点，它也允许高管自愿决定离职并享受遣散费，主要差别在于自动离职的要求只能在特定的时间段提出。有些人认为，单一激活修正版给了高管人员提出比正常雇佣更高的待遇要求，并将会引发新雇佣协议的谈判，甚至在控制权变化开始前进行，使得最终的可能的遣散费支付将远高于原先的遣散约定。双重激活与“金降落伞”计划的原则最为匹配。具有双重激活条件的遣散费只有在高管人员超出其控制范围的非自愿离职或因正当原因离职的
8、情形下才被支付。正当离职原因是指原先职位不存在或工作不合适等。然而，双重激活也存在与股东利益相冲突的地方。在很多公司，无法界定什么是“充分正当理由”，实际上，任何工作的变动在公司控制权发生变化后都有可能成为“充分正当理由”，这样，双重激活会因各种意图的利用而演变成单一激活。在这种对“充分正当理由”的宽松定义下，任何高管都可以此而申请离职，由此带来了单一激活的缺陷。因此，要真正与以免产生单一激活的不良影响。三、加速行权 未行权期权以及受限股票的即时行权也是“金降落伞”计划中另一个益处。尚未行权的股权型收益通常是高管收入的巨额部分，有关即时行权的规定可以预防高管人员在收购过程中做出不利于股东和收购
9、方利益的决定。对未行权期权的保障承诺体现了“金降落伞”计划的原则，但问题在于何时才能行权。历史上最为普遍的就是单一激活行权，即在控制权变化完成以后高管人员就可以即时行权。在高管享有未行权期权保障承诺的同时，单一激活行权条款也可以使高管在未失业的情形下得到股东对其股权收益的补偿。因此，单一激活行权条款可以引发高管留用成本大幅增加的问题。双重激活行权由于能平衡股东和高管各自的需求而越来越流行。这不仅将避免不必要的行权产生，也能降低留用成本。双重激活也有可能为高管带来一定的风险，即公司在保护期终止后可以终止雇佣合同而不支付遣散费，但这种风险相对大多数的保护期长度而言，可以忽略不计。收购方可以考虑是否
10、要将被购公司的股权转换为新公司的股权，但最终的决策往往会在充分平衡高管、公司和股东利益的基础上做出。四、税务影响控制权变化而引发的高管收入发放会为公司产生额外的税负成本。为使高管人员可以享受足额的遣散收益，需要明确是采用税负补偿来使高管人员的遣散收益不受影响还是依据国内收入法的规定采用高管人员遣散收益总额限制的方法以控制税负。虽然依据国内收入法对高管人员遣散收益总额进行限制可以降低税负，但这也会因为遣散收益无足够吸引力而使股东和收购方的利益得到损害。根据国内收入法的规定，遣散收益总额可以较随意地以高管人员过去的纳税收入总额来确定，因此两个情境类同的高管人员极有可能因此而有完全不一样的遣散收益。
11、相对而言，税负补偿的方法可使高管获得期望的遣散收益，尽管这种方法将大大增加公司成本。对于最高层的高管人员，税负补偿方法应尽可能使公司的潜在成本降至最低。换言之，只有高管人员有较大金额的税负义务并有可能会引发他们的收购决定时公司才考虑税负补偿的方式。在美国，典型的处理方式是若高管人员因控制权转变而获得的遣散收益总额超出国内收入法限额的5%-15%时，公司将采用税负补偿法；当权益总额超出国内收入法限额但低于上述比例时，将依据国内收入法的规定，采用总额限制方法以控制税负。这就使得公司只有对那些会因有税负限额限制而产生不利决策的高管进行税负补偿，以更好地保护高管及股东的利益。五、参与资格“金降落伞”计
12、划的最后一个要素是参与资格，或者说，谁有权利获得“金降落伞”计划的庇护。大多数情况下，受惠人群应集中于最高领导层层面，例如CEO和他的直接汇报者。 这些人的确应该被保护，因为他们是最有可能在并购中驱使交易的实现者。那么，对于中层管理人员，是否需要提供类似的“降落伞”计划？下一层甚至下两层的管理人员对完成收购兼并交易也有重大影响，他们不一定是并购交易的直接参与者，但他们对并购的协助也至关重要，因此对于这些管理人员实行“降落伞”也符合股东利益，通常因覆盖人群的不同而被称为“灰色降落伞”和“锡降落伞”。与“金降落伞”计划的设计一样，这些计划也必须考虑上述的关键设计要素以维护股东的利益，并使高管在并购
13、中保持中立。但是，“灰色降落伞”和“锡降落伞”在遣散费的倍数决定和税负处理方式上与高管人员会有较大的不同。在制定“金降落伞”计划时，公司必须注意其他领域，如退休福利的增强方案、高管人员医疗、人身保险的权益延续以及对控制权变化的合理定义。我们在前文虽然花了绝大多数的篇幅来介绍“金降落伞”对股东利益和并购交易的影响，但在最后，我们想强调的是，科学合理的“金降落伞”计划在吸引和留用高绩效管理人员上也起着不容忽视的作用。篇二：小学综合实践降落伞活动设计 降落伞综合实践活动设计赵强保定新市区小车小学2016.3 降落伞活动设计五年级一、教学内容分析：“辽宁号”服役托起了中国梦！“蛟龙”入海潜出了中国梦！
14、中国梦，承载着我们的希望；中国梦，创造了一个又一个奇迹?这些都是中国人的骄傲。国人的聪明才智得以充分发挥，我们的国家才会如此强盛。工业、科技、教育、军事等等各个领域都以飞快的速度发展着，进步着?说到军事，不由得使我们想到了军人，军人是神圣的，是伟大的，是令学生们最为崇敬的一个职业，而军人中的空降兵是一个非常重要的兵种，他们可以随时被投放到任何地方执行任务。当空降兵们潇潇洒洒的乘着降落伞飘落下来的时候，多么壮观，多么美丽。所以，“降落伞”一定也是很多孩子们喜欢的玩具，因此，这次的综合实践活动，同学们想以“降落伞”为主题，努力体现综合实践活动的探究性和实践性特点，教师引导学生把知识应用到实践中去，
15、锻炼他们的动手能力，合作能力，使他们能够直观地认识降落伞，了解关于降落伞和空降兵的更多知识，同时鼓励孩子们尝试制作降落伞玩具，引导他们大胆地猜想，探究，争取能制作出更好的降落伞。而且还可以将这项活动延伸到课外，活动中课堂上完成不了的任务，课后可以继续制作，这样还丰富了学生的课余时间。因此我们决定开展“降落伞”的主题活动。二、 教学目标：1、过程与方法：知道降落伞的基本结构，会做简单的降落伞，能通过实验知道影响降落伞快慢的因素。了解降落伞在生活、国防中的作用2、知识与技能：学生通过猜测，讨论，实验，发展他们的对比能力。3、情感态度价值观：培养学生具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质，养成对
16、科学问题进行反复尝试与探索的精神。 三、教学重点：作出影响降落伞快慢的因素的假设，并设计出对比实验进行研究。四、 教学难点：如何引导学生作出合理假设，如何设计出对比实验，如何用不同的方式来进行展示。五、教学准备：降落伞模型、做降落伞的材料六、教学过程：第一阶段 确定课题 2课时一、直接导入今天老师给大家带来几张图片，这就是咱们这次的活动主题。 板书课题：降落伞。二、提出问题你想了解降落伞的哪些知识呢？你能提出你的问题吗？1、降落伞的种类和用途是什么？2、降落伞有什么作用？3、降落伞常见有哪些形状？还可以制成什么形状？4、降落伞分为哪几部分？用什么材料制作的？5、降落伞为什么能保证人安全着陆？是
17、否每次都能安全着陆？6、降落伞是谁发明的？降落伞怎么制作？7、? 三、现在你提出的哪个问题，你就搜索哪个问题的答案，其他同学选择一个你最感兴趣的问题，上网搜索答案吧。五分钟后说一说你找到的答案。别忘了要整理好答案，句子要简洁易懂才好。把我们搜集到的关于降落伞的资料存放在一个Word文档里，作为我们的资料库。四、降落伞的制作材料1、咱们知道了许多关于降落伞的知识，那么现在我们就来分析一下降落伞吧。首先：降落伞分为伞面，伞绳，重物三部分，那么我们来分析一下各部分对材料有什么要求，我们能找到什么材料来制作伞面。伞面：薄而结实、重量轻、柔软、造价低廉。可用材料：农业塑料薄膜，包装塑料纸，餐厅塑料桌布，
18、棉布，薄纱巾等。伞绳：细而结实，重量轻，造价低廉。可用材料：缝纫机线，风筝线，建筑吊线，缝被子的棉线。重物：不要过重。由于我们将来要进行空投试验和比赛。重物还需要易碎的特点，我们比赛时再重物安全着陆不损坏的伞中挑选前两名。请大家想一想什么东西易碎又容易找到呢？使用鸡蛋可以，但是如果摔碎了，就等于浪费，我们可以把鸡蛋怎样处理一下就不是浪费了呢？由于蛋壳中装沙子也不太好做，所以我们在试验的时候可以先用不怕摔的等重量的小石头做试验。当石头轻轻落地时，蛋壳也就不会容易碎了，那时候我们再换上蛋壳做试验。可用材料：小石头，装有沙子的空蛋壳2、既然我们有了可用的材料，那么各组就从今天开始分头准备这些材料吧，
19、每组至少准备三个蛋壳和重量大约20克的小石头。下节课我们在实验室称出20克的小石头和蛋壳。五、分组填写记录表1、全班分成四个小组，每组选出自己的组长和副组长。2、组员共同讨论分配任务，填写活动记录表。阶段活动反思：学生在活动中表现非常积极，发言踊跃，蛋壳做的很及时也很认真，材料准备的比较充分。可见，学生很乐意制作降落伞。开题课前我准备了空投失败的视频和图片，后来考虑会影响学生思路，因此去掉使用视频和图片。现在看来把视频放在学生回答降落伞是否每次都能成功之后比较好。在活动中由于没有空闲的老师给我录像，因此录像不全，老师指导的部分没能录上，只能在我不需要指导时才能录一部分。第二阶段 制作和探究降落
20、伞 6课时一、准备小石头和蛋壳1、为了比赛哪组的伞最好，我们将来要进行一次比赛重物选择为20克的空蛋壳。怎样准确的称出20克的蛋壳呢？2、怎样测伞面的面积？就用制作伞面的材料当做伞面的近似面积吧，3、教孩子们使用天平，以及天平的调平，称量方法和读数方法，使用过程中的注意事项等。4、各组用天平秤20克的蛋壳和沙子，把沙子装入蛋壳里，用胶带封好口，准备测试降落伞和比赛用。各组至少准备3个蛋壳。 5、各组称出一个近似20克左右的小石头，最好比20克稍重一点，用来初步检测伞的安全性。二、各组自主制作降落伞1、各组准备好了制作材料。既然都准备好了，那就开始分工制作模型吧。2、做好伞以后，就来试飞一下吧！
21、看看效果。3、挑选每组个子高的试飞本组的降落伞，其他同学仔细看，仔细听，看看伞降落的速度是否过快，落地后能不能听到石头落地的声音？如果能听到石头落地的响声，说明什么？4、其他同学看看其他各组的伞，你能发现了什么问题？5、这是什么原因呢？下课后大家想一下，想想我们能用什么方法找到原因。三、探究降落伞降落速度与哪些因素有关1、为了制作更安全的降落伞，我们今天来研究一下降落伞的降落速度与哪些因素有关。 我们先来猜测一下吧。可能与伞面的大小有关。可能与伞绳的长度有关。可能与重物的重量有关。可能与伞绳的多少有关。重物我们已经确定为20克，因为同学们经过制作伞已经证实重物越重，伞降落速度越快，因此第三个猜
22、测就不用试验了。2、那么请同学们想一想，我们如何验证我们的猜测呢？各组讨论一下吧。总结指导：我们为了验证与伞面的大小是否有关，必须保证其他条件都相同，只有伞面的大小不同的时候，才能得到想要的测试结果。因此，我们先要使伞绳的长度和重物相同，只有伞面一个大，一个小，这时候就能测出结果了。同样道理，要测试与伞绳长短的关系，必须保证伞面和重物相同才行。3、用我们想到的方法进行试验。观察效果先制作几个试验用伞，然后分别进行试验。总结经验4、既然这样，你们就修改一下自己的伞吧。四、测试降落伞安全性记住，在研究过程中组长要把组员分好任务，制作不能利用上课时间来完成，因为我们的时间不够用，只能在家里完成制作过
23、程，上课时间只能用来做实验，这样才能提高研究速度，节省时间。注意：伞绳要一样长，不能有长有短，否则伞面会漏气，影响降落速度。1、各组先用小石头测试伞的安全性，看降落速度，听石头落地时的声音，当伞落下时听不到石头落地声音时，就说明伞降落速度符合要求了，空投物体安全了。2、如果听不到石头落地声音，伞降落也很慢，可以换上蛋壳来检测一下，看看蛋壳是否会摔坏。3、测试方法：从教学楼三楼投下降落伞测试。每组选择两个空投手，一个运送员，其余同学做观察员。阶段反思：成功方面： 1、在学生第一次制作时，有的小组找了塑料袋作为伞面，虽然制作简单了，但是他们很快发现了弊端，因为这样的伞不能正常打开伞面。我之所以让他
24、们先自己制作，然后再探究，其目的在于让他们尝到失败的滋味，然后才能更专心的研究降落伞。2、在研究降落伞下降速度与什么因素有关的过程中，学生们积极开动脑筋做实验。另外张智彤同学突然想到伞的下降速度也可能与伞绳的多少有关，因此我们临时加入了这个试验，结果发现果然是正确的。所以我们在课上共总结出四条收获：伞面越大降落越慢。伞绳越长降落越慢。伞绳越多降落越慢。重物越轻降落越慢。3、经过上面的探究课，各组在第二次制作降落伞的时候是在家里完成的，因此我没有做任何指导，而是首先让孩子们从三楼做了一次空投测试。结果发现他们做的还比较不错，但是也能看出，有一个组做的伞面比较小，伞绳却很长，降落效果也不是很好，尤
25、其是第五组和第二组的伞做的比较成功。不足的是：1、在活动中我们没有进行叠伞的探究，也没有做引导伞，主要原因是我们的空投高度不够，所以不适合做引导伞，但是在活动中我应该让他们了解引导伞才对。另一方面是我们在探究过程中没有具体得出伞绳与伞面的大小比例关系数据，只得到了伞绳越长效果越好，以至于有的小组伞绳太长了。2、在使用天平的过程中有的小组材料准备不齐全，有一个小组忘了带蛋壳，原因是我没有在课前再次提醒他们带材料，以后需要注意提前提醒他们。第三阶段 试飞比赛和评价总结 2课时一、空投比赛规则：1、重物使用重20克的鸡蛋壳做重物。2、同时从三楼抛下降落伞，如果蛋壳不损坏，第一落地的记5分，第二落地的
26、记4分，依次类推，最后落地的记1分。如果蛋壳破损，则记为0分。3、比赛过程中测试三次，以三次总分排名次。4、讨论：根据下落速度的快慢，我们可以猜测各组的降落伞适合哪种用途。比如：总分最高的下落速度最快，可以用于伞兵伞，因为伞兵伞要求下落速度快而且能比较安全着陆；总分最少的下落速度比较慢，可以用于救生伞，回收伞等，因为它最能安全着陆，不会损伤投放物。分数居中的下落速度适中，可以用于阻力伞和投物伞，因为它既可以保证下落速递，又能较好的安全着陆。这样，学生不但知道了降落伞的分类原则，也了解了自己的伞的使用范围。同时，也不至于因为名次的前后，使学生的自尊心受到打击，这样，每个组都能高兴而正确的对待自己
27、小组的降落伞。二、评价总结1、每个学生发一张评价表，包括自评和他评，还有我的不足以及努力方向等方面内容。小组内填写评价表。2、学生自主说一说自己今后在活动中优缺点，以及今后的努力方向。3、夸一夸自己或我的同学，说说他哪些地方表现优秀，令人敬佩。4、本次活动过程中，你自己获得了哪些知识，懂得了哪些道理，还有哪些内容做的不够好，将来可以继续探究。总结：篇三：降落伞教学设计 降落伞一、 指导思想与理论依据依据“学习”的本质，遵循学生认知特点及认知规律，积极创造自主学习、主动学习、科学学习的学习情境，激发全体学生学习潜能，促使所有学生在原有基础上都有所发展。科学课程标准：小学科学课程标准提出科学课程要
28、面向全体学生。要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本课要求全体学生通过自己制作降落伞，提出问题，做出假设，设计研究方案，完善方案，实行探究，得出结论等活动，提高学生合作意识，激发每个学生的探究兴趣，提高每个学生解决问题的能力。脑科学揭示人学习的本质特征：美国脑科学专家在人是如何学习的一书中指出：好的学习不是来自教师找到一种好的教学方法，而是来自给学习者更好的机会去建构，教师只有把学习者带到学习任务中的已有知识和观念作为起点，并给予学生多一点学习和建构的机会，才能促进学生的学习。做中学教育理论：即要从儿童的实际生活出发,提出能够引起儿童主动关注的问题,在解决问题的过程中学习知识.
29、二、 教学背景分析：教学内容介绍：本课属于共有的家园单元的第2课。通过地球的学习，学生了解了地球的形状和大小，地球表面有山脉、丘陵、平原、湖河等。从昼夜交替一课开始，指导学习研究地球的运动以及由地球的运动所引起的一些自然现象。在昼夜交替这一课，教材在安排时主要是要求教师通过一些模拟实验活动，指导学生研究白天、黑夜现象和地球自转的关系，了解地球自转的规律以及地球自转与生命的关系。学生基本情况分析：本课是在学生对太阳有了初步认识、知道太阳变化规律的基础上，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和探究欲望，但要他们解释“为什么”就感到很困难了。教材主要从
30、四个方面介绍：1、比较思考：昼夜是怎样形成的？2、模拟实验：昼夜交替的成因。3、操作发现：不同地点所处的时间差异。4、阅读了解：了解人类认识昼夜交替现象对动植物的影响。教学方法及手段：教学方法：本课我主要采用小组合作学习，实验探究的教学方法。 教学手段：利用多媒体辅助教学。教学手段及技术准备：能力要求：1.学生能够完成简单的模拟实验。教学材料：1.教师提前为学生准备小地球仪、手电筒、蜡烛等实验材料。3.教师提前将学生可能提出的问题制成演示课件。三、教学目标： 1科学知识：知道昼夜交替现象是地球自转形成的。理解昼夜变化对动植物行为的影响。2科学探究：能够对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模
31、拟实验进行验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；3情感、态度和价值观：意识到科学是不断发展的，人类对地球的认识是在不断进步的。通过研究昼夜交替现象，体验历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程四、教学重难点：重点：知道昼夜交替现象是地球自转形成的。难点：猜想昼夜交替现象的成因并能设计实验方案进行验证。五、教学过程与教学资源设计：一、比较思考：昼夜是怎样形成的？1师：在连续24小时中，会出现哪些现象？2出示校园白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。 师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？3学生交流：昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？昼夜交替时动植物
32、有哪些变化？昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？ 昼夜交替的成因是什么呢？师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。设计意图：借助图片分析，帮助学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜交替的成因。二、模拟实验：认识昼夜交替的成因1游戏活动：师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？学生讨论并交流。师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？2教师演示实验：用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生
33、观察。师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？生1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。生2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？3你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？ 4学生实验，交流操作注意点。生1：把手电筒的光射向地球仪。生2：手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。5学生分组讨论昼夜的成因。设计意图：这里让学生潜移默化的接受科学探究的方法：质疑假设实验验证，掌握研究科学的方法。充分让学生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。三、研
34、究不同地点所处的时间差异1师：我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？提示：先找到“昼夜交界线”，然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 完成小练习：小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。地球是个球体，太阳只能照亮地球的，向着太阳的那面是，背着太阳的那面是。2拓展思考：如果2016年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进行对比；还要考虑地球自转方向。
35、 学生分组讨论汇报，师作适当介绍：生1：德国人会在白天看到实况直播。生2：美国人看实况直播和睡觉只能选其一了。生3：澳大利亚会在晚上10点看到实况直播师：大家想一想：为什么美国主张将2016年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8：00进行。设计意图：通过转动地球仪，学生可以体验到地球上不同位置地区的昼夜在时间上的差异，以此训练学生的思维能力及空间想像能力。同时引导学生把所学知识运用到生活实际中，进行合理的分析，使学生潜移默化的接受爱国主义教育。四、信息交流1师：就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪些不同的观点。生1：古代中国人认为：?生2：古希腊学者认为：?生3：古希腊天文学家托勒密
36、认为：?生4：波兰天文学家哥白尼认为：?2小组讨论后班级交流：这些观点当中哪一种更加可信？找出这几种观点中合理和不合理的地方。3交流：人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观点。篇四：1.3活动：降落伞 思源实验学校 八 年级 物理 科教学设计 篇五：制度设计的力量 制度设计的力量耶克说过，坏的制度会使好人做坏事，好的制度可以让坏人做好事。最近，看到梁小民教授讲述的一个英国200年前的故事颇受启发。笔者希望借机为致力于中国股市改革的各方人士提供一些灵感，帮助中国股市尽早走出困境。18世纪英国政府为了开发新占领的属地澳洲，决定将已经判刑的囚犯运往澳洲。从英国运送到澳大利亚的船运工作由私人船主承包，政
37、府支付长途运输费用。但囚犯死亡率极高。英国政府不仅经济上损失巨大，而且在道义上受到社会强烈谴责。对此，英国政府巧妙地实施一种新制度以解决问题。政府不再按上船时运送的囚犯人数支付船主费用，而是按下船时实际到达澳洲的囚犯人数付费。据说，新制度实施后效果显著，囚犯死亡率迅速下降到1%1.5%。政府只是改变付费制度，一切就解决了。这正是制度经济学强调制度重要的原因。从我们熟悉的一般思维方式上寻找解决以上问题的思路有：一种做法是进行道德说教，让私人船主良心发现，寄希望人性改恶从善，不图私利，使他们认识到囚犯也是人，应该为囚犯创造更好的生活条件。另一种办法就是政府进行干预，使用行政手段强迫私人船主改进运输
38、方法。诸如由政府以法律形式规定最低饮食、居住和医疗标准，甚至由政府派官员上船负责监督实施这些复杂的规定。但以上两种做法都有实施难度，同时效果也许甚微。200年前，几百名死亡在海上运输线上的英国囚犯，用生命代价换来了一个新的制度。制度并不是要改变人利己的本性，而是要利用人这种无法改变的利己心去引导他做有利于社会的事。制度的设计要顺从人的本性，而不是力图改变这种本性。人的利己无所谓好坏善恶之说，关键在于用什么制度向什么方向引导。 引导人的行为有三种方法：道德说教、政府干预和制度规范。这三种方法都有各自不同的作用，但也有各自的局限性。道德说教依靠对人性的改善，缺乏约束力；政府干预代价高，干预过多会有
39、损个人自由；与其他两种方法相比，制度规范是最有效的。这正是经济学家重视制度的原因。重要的是设计出其合意结果最大、不合意结果最小的制度。而且，要在实践的过程中不断改善和完善制度。管理就是设计一个最简单从而管理成本最低、效果最好的制度。 我国改革20余年来取得了巨大成就，说到底是制度变迁的结果。现实中存在的各种问题也是缺乏制度或制度不完善的结果。我们今天重温“犯人船”这样的历史故事，不是要发思古之幽情，或重温澳洲开发之艰难，而是要了解制度比人性和政府都重要。沿着这个思路，改革才能成功。这是历史上一个制度建设的著名例证。18世纪末期，英国政府决定把犯了罪的英国人统统发配到澳洲去。一些私人船主承包从英
40、国往澳洲大规模地运送犯人的工作。英国政府实行的办法是以上船的犯人数支付船主费用。当时那些运送犯人的船只大多是一些很破旧的货船改装的，船上设备简陋，没有什么医疗药品，更没有医生，船主为了谋取暴利，尽可能地多装人，使船上条件十分恶劣。一旦船只离开了岸，船主按人数拿到了政府的钱，对于这些人能否能远涉重洋活着到达澳洲就不管不问了。有些船主为了降低费用，甚至故意断水断食。3年以后，英国政府发现：运往澳洲的犯人在船上的死亡率达12，其中最严重的一艘船上424个犯人死了158个，死亡率高达37。英国政府费了大笔资金，却没能达到大批移民的目的。英国政府想了很多办法。每一艘船上都派一名政府官员监督，再派一名医生
41、负责犯人和医疗卫生，同时对犯人在船上的生活标准做了硬性的规定。但是，死亡率不仅没有降下来，有的船上的监督官员和医生竟然也不明不白地死了。原来一些船主为了贪图暴利，贿赂官员， 如果官员不同流合污就被扔到大海里喂鱼了。政府支出了监督费用，却照常死人。政府又采取新办法，把船主都召集起来进行教育培训，教育他们要珍惜生命，要理解去澳洲去开发是为了英国的长远大计，不要把金钱看得比生命还重要但是情况依然没有好转，死亡率一直居高不下。 一位英国议员认为是那些私人船主钻了制度的空子。而制度的缺陷在于政府给予船主报酬是以上船人数来计算的。他提出从改变制度开始：政府以到澳洲上岸的人数为准计算报酬，不论你在英国上船装
42、多少人，到了澳洲上岸的时候再清点人数支付报酬。问题迎刃而解。船主主动请医生跟船，在船上准备药品，改善生活，尽可能地让步每一个上船的人都健康地到达澳洲。一个人就意味着一份收入。自从实行上岸计数的办法以后，船上的死亡率降到了1以下。有些运载几百人的船只经过几个月的航行竟然没有一个人死亡。 长松咨询点评：这个故事告诉我们，绩效考核的导向作用很重要，企业的绩效导向决定了员工的行为方式，如果企业认为绩效考核是惩罚员工的工具，那么员工的行为就是避免犯错，而忽视创造性，忽视创造性，就不能给企业带来战略性增长，那么企业的目标就无法达成；如果企业的绩效导向是组织目标的达成，那么员工的行为就趋于与组织目标保持一致
43、，分解组织目标，理解上级意图，并制定切实可行的计划，与经理达成绩效合作伙伴，在经理的帮助下，不断改善，最终支持组织目标的达成。内容释义：犯人船理论：靠人性的自觉、靠说服教育、靠他人的监督都解决不了的问题，靠完善的制度却完美的解决了。无论一件事情，一个组织，还是一个国家，靠人性的自省自觉，靠说服教育，靠他人的监督都解决不了问题时，只有靠完善的制度，才会让人抛却利己的私心来遵从规则，做于己于人于国都有利的事情。 如何让降落伞质量100%合格这是发生在第二次世界大战中期美国空军和降落伞制造商之间的真实故事。当时，降落伞的安全性能不够。在厂商的努力下，合格率逐步提升到99.9%，而军方要求降落伞的合格
44、率必须达到100%。对此，厂商不以为然。他们认为，能够达到这个程度已接近完美，没有必要再改进。他们一再强调，任何产品也不可能达到绝对的100%合格，除非奇迹出现。不妨想想，99.9%的合格率，就意味着每一千个伞兵中，会有一个人因为产品质量问题在跳伞中送命，这显然会影响伞兵们战前的士气。后来，军方改变了检查产品质量的方法，决定从厂商前一周交货的降落伞中随机挑出一个，让厂商的负责人装备上身后，亲自从飞机上跳下。这个方法实施后，奇迹出现了，合格率立刻变成了100%。一开始厂商们还老是强调难处，为什么后来制度一改厂商们再也不讨价还价，乖乖地绞尽脑汁提高产品质量呢？主要原因在于前一种制度还没有最大限度地
45、涉及厂商们的自身利益，以致厂商们对千分子一的不合格率没有切身感受，甚至认为这是正常的，对伞兵们每一千人必死一个的现象表现漠然。后来制度一改，让老板们自己先当一回“伞兵”，先体验一下这“千分子一”的感受，结果奇迹产生了。相信这一定是老板们“夜不能寐”、“废寝忘食”的结果。管理提醒：上述故事给我们的启示在于：人是企业管理所有要素中唯一具有主观能动性的因素，要想最大限度地激活人力资源链条，我们在制度设计上就应充分考虑一个问题，即如何最大限度地调动并激活人的主动性和创造性，如何将制度的设计目标与执行者的切身利益最大限度地联系在一起。这是任何管理者在制度创新中不能回避的课题，也是企业管理者工作中必须面对
46、，自始自终都将面对的课题。哈耶克曾经说过，一种坏的制度会使好人做坏事，而一种好的制度会使坏人也做好事。简单依靠道德说教，倡导先进或是严格立法强 制干预，其作用都是极其有限的，而依托合理的制度安排，将体现出无穷的生命力。三人分金假设三个人要分一块金币，如果由第一个人切金币并且又先挑金币，尽管你对切金币的人进行反复的道德思想教育，做这样那样的指示，这样就能确保他真的做到公平公正吗？能否有这么一种制度，让切金币的人尽最大努力去主动做到公平公正呢？这就涉及一个制度设计的问题。如果我们从制度上这样规定，可以由你第一个切分金币，但是必须让其他两人先挑选。制度稍作一些调整，结果会怎样？结果是：你再也不用对他
47、们进行思想教育，你也不用给他作任何规定和指示，他自己会想方设法，运用一切合理手段，慎之又慎乃至纤毫必较地去切分，尽量做到平均。因为一旦分得不均，吃亏的是他自己。这样就从制度上保证了公正。检讨一下我们有些领导的工作方法，往往就象第一种分金币方法，热衷于把精力过多放在思想教育和作指示上，而对制度的设计方面却不太用心，关注过少，这也是为什么我们一些工作总是流于形式的原因所在。七人分粥与制度设计哲学家罗尔斯的正义论中有这样一个故事：有七个人住在一起，每天的食物就是一桶粥。天天吃粥不要紧，但问题是每天的粥都不够吃。也就是，不能确保每个人都管够。如果七个人有人吃饱，就有人会吃不着。长此以往不是办法，于是七个人决定，这