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1、人教版小学四年 级触摸春天的教学 实录这些双目失明的人真可怜，他 们热爱 生活， 热爱生命的 这种劲头深深地打 动了我，我也要向他 们一样更加地去 热爱生活、 热爱生命。我 还想去帮助身 边那些盲人朋友，帮助他们更多地去了解他 们所无法看到的一切。跟着小 编来一起看看人教版小学四年 级触摸春天这篇课文的教学 实录吧。师：上节课，我们已经学习了这一课的生字 词，首先我 们来做个听写 练习，检测同学们对生字词的掌握情况。师：在上 节课的学习中，我 们还初步了解了 课文内容， 谁来回顾一下， 课文讲了一件什么事呢 ?生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。师：她在花 丛中干什么呢 ?
2、生：安静在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然 拢住了一只蝴蝶。小女孩 脸上充满着喜悦， 许久，她 张开手指，蝴蝶扑 闪着翅膀走了，小女孩仰起 头来张望。师：看来大家已 经初步读懂了课文内容，如果 对文章再 进行仔细的研读，你会 发现这篇课文中有许多含义深刻的 词句，读时令人感到言尽而意无 穷。下面， 请同学们仔细阅读课文，找出 这样的词句，并想 办法深入理解，然后与小 组同学交流自己的学 习体会。师：谁来说说，你认为哪些词句的含 义很深刻， 为什么 ?师：我认为这 句话的含义深刻，我 读给大家听。 (读：安静的手指悄然合 拢，竟然 拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹 !睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女
3、孩神奇的灵性抓住了。 )我认为一个正常人想要抓住一只蝴蝶都是非常不 简单的，而安静是个盲童，她什么也看不 见，却抓住了。 这里的 “竟然 ”表示出了特 别意外，出人意料。 “奇迹 ”一 词就形容了 这件事太不可思议了。师：为什么会有 这样的奇迹呢 ?生：这说明安静身上有一股“神奇的灵性 ”。师：神奇的灵性会是什么呢?联系课文前面的内容想想看。生 1：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。生 2：小女孩整天在花香中流连，在花 丛中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜欢她，把她当作朋友。师：是呀，与其 说是蝴蝶被安静 拢住，不如 说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看来，
4、采用 联系前文来理解含 义深刻的句子，是个好 办法。生：我认为第 5 自然段有一句 话的意思也很深刻。 ( 读：我仿佛看 见了她多姿多彩的内心世界。 ) 我一直 认为盲人什么也看不 见，他们眼前应该是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢 ?反复读了课文后，我 联系上下文中安静的一系列 动作，我感到她的内心世界一定是很丰富的，师：你说的很好。世界上除了用眼睛看世界， 还有一种内在的 视觉，那可能是更真 实的，那就是用心去看 这个世界。 这是著名的盲人女作家海 伦 凯 勒曾经说过 的一句 话。还有哪些含 义深刻的句子呢 ?生 1：我认为第 6 自然段的 这句话含义深刻。 ( 读：许久，她 张开手指，
5、蝴蝶扑 闪着翅膀飞走了，安静仰起 头来张望。 )生 2： ( 这一学生刚读完，另一学生着急地站起来了，她是盲人，看不 见的，应该说是想象。抢说 ) 老师，我认为 “张望 ”一词 用错师：这个同学提的 问题很好，是否作者用 错了词语呢?我们可以就此在小 组里发表一下自己的不同 见解。 ( 学生小组讨论 交流后举手回答。 )生 1：我也 认为 “张望 ”这 个词用错了。 “张 望”是形容有 视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不合适，如果 换成想象会更符合 实际情况。生 2：我认为 “张望 ”一词 用的特 别好。初 读这句话时，我也感 觉“张望 ”一词 表述不够准确，但仔 细想想，我又感 觉这个词用
6、得非常准确。蝴蝶 飞走了，但它是怎 样飞的，飞向何方， 这些内容安静都是一无所知的，她多么想 亲眼看到啊，所以她才会仰 头张望。 “张望”更能表 现出安静心中的一种渴望。师：看来你已 经走进了安静的内心世界，你体会的真好，读读这 一段话吧。 (学生有感情地朗读第 6 自然段。 )让我们带着这种体会一起来生：我认为最后一段中 “谁都有生活的 权利，谁都可以 创造一个属于自己的 缤纷世界。 ”这句 话含义深刻。师：请谈谈 你的体会。生：这是作者从安静身上得到的启发。作者感受到了这位盲童对春天、 对生活的 热爱 。希望我 们大家都要 热爱生活， 热爱生命。师：是啊， 这是作者由眼前 这动人的一幕所抒
7、 发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。大家能不能结合课文和生活 实际谈谈 你对这句话的理解呢?生 1：安静 虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活， 热爱生命啊 !从她的身上，我体会到：无 论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在 这个世界的 权利，都 应该得到人们的尊重。生 2：生活中有 许多人一生 经历磨难，像张海迪等，她 们身残志坚，顽强生活，勇敢地向厄运挑 战，创造出了 许多业绩和奇迹。在 现实生活中，我 们比他们要幸运的多，我 们更应该珍惜现在的幸福的生活，珍 爱生命。师：大家体会的都很好。下面让我们再来大声朗 读这句话。 (齐读这
8、 句话)师：走进了安静的心灵世界后，我 们会发现她用自己独特的方式感受了春天的气息，触摸了春天的脉搏，捕捉了春天的影踪。在 这个清香 袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真 谛：只有用心去感受生命的美好，才能 创造一个属于自己的春天。 课文的语言那么美，展示的画面是那 样的生动，让我们一起再来有感情地 读读课文吧。师：大家可以把喜 欢的段落多 读几遍，熟 读成诵，摘抄 优美生动的语言到积累本上。师：每个人都有生活的权利，只要 热爱生活， 热爱生命，就一定能 创造出一个属于自己的春天， 编织出属于自己的五彩斑 斓的世界。美国著名女作家海 伦 凯 勒就是一个很好的例子。她
9、 虽然双眼失明，双耳失 聪，但他却用勤 奋和坚忍不拔的精神 紧紧地扼住了命运的喉咙。她一生出版 专著 14 部，尤其是她在大西洋月刊上 发表的散文假如 给我三天光明以极其真 实、自然的笔触 记录了自己 辉煌而又平凡的一生， 给后人留下了一份宝贵的精神 遗产，成为激励着人 们不懈奋斗的经典作品。 课后的 阅读链 接中的一段文字就节选自假如 给我三天光明大家 读一读吧。(学生阅读 )师：学习完这篇课文，读完这段海伦 凯 勒的故事作品，你最想 说的是什么呢 ?你们想做点什么呢 ?生 1：我感到文中的 这些盲人 虽然眼睛失明，但他 们心灵的窗 户没有关 闭。生 2：我感到 这些盲人在用自己全部的身心来感受多姿多彩的世界。生 3：这些双目失明的人真可怜，他 们热爱 生活， 热爱生命的 这种劲头深深地打 动了我，我也要向他 们一样更加地去 热爱生活、热爱生命。我 还想去帮助身 边那些盲人朋友，帮助他 们更多地去了解他 们所无法看到的一切。(学生自由 读背，摘抄 优美词句。 )生 4：我想搜集像海 伦凯勒、张海迪等名人身残志 坚的故事，将他 们的故事 讲给大家听，让大家都来 热爱生命。生 5：我要更多地搜集一些热爱 生命， 热爱生活的 资料，办一期 “热爱 生命 ”的 墙报。、师：大家的想法都很好，希望大家把自己的想法落实到行动中，做一个 热爱生命， 热爱生活的孩子 !