网络凸显美术课堂的视觉魅力——市一等奖电教论文.doc

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1、网络,凸显美术课堂的视觉魅力市一等奖电教论文 镇江市江滨实验小学 袁海芸关键词:美术视觉网络软件美术又称视觉艺术、造型艺术。许多“美术语言”只能用眼睛去看,用心灵去感受,也只有一件件美术作品才能给学生最好的启发。2011年新修订的美术课程标准,则更加凸显了美术学科的视觉性,并将“视觉性”作为美术学科的首要特性进行强调和阐述。因此,在美术学科的视觉性愈发凸显的今天,充分利用现代化教学手段充实课堂、提升效率,就显得至关重要。实验心理学家赤瑞特拉通过大量实验证明人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。下面

2、,我就如何利用网络和适合的软件优化美术课堂,真正形成视觉艺术课堂谈些自己的实践经验。一、网络资源,使视觉素材源源不断随着课程改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域,美术是一门直观性很强的学科,在课堂上任凭你说得如何天花乱坠,学生的脑海中还是一片空白没见过的还是没见过,靠想象是想象不出来的;尤其是农村的孩子,视野尤其局限性,因此,教师在备课时,需要大量的资料及信息源,在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息,这样的消息来源是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及,教师将可以通过网

3、络得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学方法更加多样、更加灵活。课堂中教师还可以带领学生打破时间、空间和地域限制,驰骋于古今中外快速获取美术教学资源,让教师和学生在美的知识长河中倘徉。如在进行雕塑欣赏时,教科书上的照片不能进行立体的欣赏,难以满足雕塑欣赏的特点和要求。为解决这个问题,除了可以播放有关雕塑作品的影像之外,还可以在Internet上连接“四方环视全景摄影”网站,就可欣赏到高质量的三维互动全景数字的雕塑照片,全方位的欣赏到雕塑的全方位视角和整体结构,达到“身临其境”的欣赏效果。三年级上册皮影戏一课,由于学生对皮影戏这一传统艺

4、术了解甚少,因为条件限制,又不可能现场表演。于是,我就在百度视频中搜索到了一段电影片段。学生一上课,就欣赏到了一段精彩的皮影戏表演,只管感受到传统民间艺术的的魅力,为下面的学习,作了很好的铺垫。线条的魅力一课,主要是让学生了解线的变化与组合方式。为了更好地激发学生的创作欲望,我特地在网络上搜索了一段“意大利线条先生”的视频,变化多端且富于创意的动画,让学生在笑声中收获了对“变化”“组合”的理解。网络时代,周围充斥着大量的信息资源。让学生课前上网搜集相关知识,也是我再美术课上使用过的方法。在教二年级远古动物之前,我让学生上网搜索一种远古动物,并记录下它的身体体形特征等常识,打印成资料带到课堂上。

5、顺利解决了学生因为对远古动物不了解而无从下笔的状况。二、数字画板,让视觉示范更加灵活我一直很喜欢用数位板设计一些图片或幻灯片背景。经过几次培训,我逐渐认识到,数位板除了可以做“幕后”英雄,还可以走进课堂。美术课由于自身的学科特点,每节课的作业呈现方式都可以使多种多样的。对于普通一线教师来说,每天要上好几班的课,每节课都准备大量的绘画工具,并且进行示范,是很难实现的。基于这样的考虑,我开始尝试让数位板走进课堂,将老师的传统范画转变成为高科技数字绘画。在上七彩生活一课时,要引导学生观察色彩相溶时的变化,体验不同绘画工具画出的不同效果。于是我就用了数位板,打开“奇异画笔”软件,直接在上面用颜料、水彩

6、笔、蜡笔等工具选项进行示范,同时,还请学生上来画一画。这样一来,不仅节约了老师纸质示范的时间,还让学生尽可能多的体验了不同工具画出的不同效果。数位板配套软件还有一个神奇的功能,就是能够记录绘画步骤。这样,我就可以将课堂上进行的范画上传到博客上,让学生在家也能看到老师的范画,根据自己的时间和兴趣学习美术技法。即使不适用专门的数字绘图软件,我们也可以利用苏少版美术课件光盘中自带的“小白板”进行绘画示范。学生不仅能清楚得看到老师画的步骤,而且还避免了传统实物投影中经常有手部图像遮住范画的情况。三、高清图片,变普通欣赏为视觉盛宴待添加的隐藏文字内容3多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影

7、像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。无论是造型课、设计课、欣赏课或是综合实践课,当学生无法近距离看到实物的时候,都需要进行大量的图片欣赏,学生通过高清图片,能够被图片中丰富的线条、色彩变化深深吸引,一声声惊叹之后,便会立即付诸行动。因此,我在制作美术课件时,经常会插入一些高品质的图片供学生欣赏。在上叶子片片一课时,要求学生观察树叶的经脉变化。学生能收集到的树叶种类很少,当大家对手中的叶子不感兴趣时,我出示了在网上搜集整理的树叶高清图片,学生立即被一片片奇形怪状的叶子所吸引,在一声声惊叹中,感受着叶脉的神奇变化。鸟和家禽一课,主要是让学生通过观察鸟和

8、家禽的外部特征,用线描或色彩的方式进行描绘。鸟和家禽都是活物,而且对于城里的孩子来说,很少见到。想要对着画,就难上加难了。于是,我找了几张高清大图,学生看到图片,就像看到真的鸟一样,一边仔细观察,一边说出鸟的特点,画出鸟的羽毛质感。四、“群”与博客,让视觉评价更加立体进入信息时代,对于学生的学习评价还局限于课堂吗?当然不是,现在的学生和家长对信息技术都很了解。因此,在完成好课堂评价的基础上,我将学生的学习评价向“三维”拓展,第一维度是课堂评价,上课时,随机适时对学生进行评价。第二维度是社会评价,通过参加画展、竞赛等对学生进行学习评价。第三维度是家长评价。这一评价一直是较难完成的一种评价方式。美

9、术作业不同语文、数学作业,做完后由家长签字。美术课的变数较其他学科,灵活得多。例如课堂会生成许多有价值的成长瞬间。美术课作业有很多无法通过纸质呈现等等。因此,这学期,我尝试每节美术课都会用相机记录下一些精彩的瞬间,然后发布在相应班级的博客或QQ群里,家长在浏览的同时,进行评论,还可以和自己的孩子进行讨论。这样一来,单纯的课堂评价变得更加立体,美术学科的育人性质也得以充分的体现。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能,同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。有了“网络”这一利器,美术课堂的视觉性更加凸显,不仅丰富了学生的知识,开阔了视野,更重要的是可以促进学生的创作思维的发展,培养学

10、生的多种能力。为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革,不仅让课堂上充满了情趣,而且使课堂教学效率大为提高,使得美术课程更加立体、评价更加多元,就像为美术课堂,教学插上了腾飞的翅膀,更加凸显了美术学科的视觉性。29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C

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