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1、沁园春雪教学案例常乐中学 语文组 刘莉一、教材分析： 这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。二、教学设想： 1、沁园春 雪是一首词，学习课文前要对“诗词”的有关知识预习、了解。 2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。 3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无不与以课文为载体的情感体验有关。4、设计好授课的导语
2、、结语以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激发学生参与意识有着极其重要的作用。三、教学重点：诵读、领悟、品评、鉴赏四、授课过程：（一）导入新课：师：著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。”同学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛泽东的一首词沁园春雪 教学设想：用名人名言导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。 （二）简介写作背景：这首词写于抗日战争前夜。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激
3、荡的写下了这首以雪”为题的壮丽诗篇。请听课文录音。（放课文背景、大屏幕） （三）明确学习目标： 这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏（四）课文内容学习： 1、请欣赏课文朗诵（大屏幕、课件）2、上阕：（1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？ （2）俗话说：站得高，看得远。诗人能看到“千里冰封，万里雪飘”的北国，也是站在哪里往下看？文中表示看的词是哪个词？这个词一直控制到哪句？对，共七句，在古诗词中这叫一字领起，俗
4、称“领字”，“望”就是一个领字。 （3）哪位同学有感情的读一读这七句？他读得好在哪里？谁读得比他更好？谁听出她读时给哪些词加了重音？谁能说说这些字加重音的原因？“舞和驰”把山和原写活了，这是什么写法？举个以前学过的课文中的例子？ （4）“望”是领字，读时应稍顿，后边几句应带有“喜悦、赞美”之情去读，“欲与天公试比高”应读得有豪情、有气魄，请齐读这七句。（5）诗人并没有满足于对眼前雪景的描写，而是进一步想象雪后天晴的景色，谁读一读？“晴日”一词有几层含义？说一说这三句的深刻含义？（6）词的上阕以写什么为主？俗语说“景即是情”写景表达了作者怎样的感情？ （7）一场普通的雪，在诗人的笔下却成了一篇优
5、美的文字，是诗人眼前的景格外美吗？法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们善于发现生活中美的事物，以提高我们的写作水平和审美能力。教学设想： （1）语文的学习贵在积累，在学新知识的同时，进一步强化旧的知识， 努力让新旧知识浑然一体，让学生养成良好的学习语文习惯（2）加强朗读训练，在朗读中领悟诗的内容，在品评诗句中提高鉴赏 诗歌的能力。3、下阕：（1）试分析“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”在文中结构上的作用。（2）引出的下文中有一个表示感情的词是谁？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一个领字。读这七句应带有什么感情?生读。（3）“秦皇
6、汉武唐宗宋祖”是哪些人？谁能介绍一下？这些人都是历史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所谓马上打天下的皇帝，为什么诗人用了一个“惜”字？用文中的话回答。“略输文采，稍逊风骚”是什么意思？也就是说，他们的武功尚可，文学才华就差些了，成吉思汗更是只识弯弓射大雕。在诗人心中，谁才是真正的英雄呢？生齐读文章最后三句（4）句中的“风流人物”指谁？这三句话有什么什么含义？谁才是诗人心中真正的英雄？（5）下阕的表达方式主要以什么为主？通过议论赞美了谁？（6）齐读课文。教学设想： 在上阕学习的基础上，放手让学生自己学习下阕，通过质疑、讨论、反馈矫正培养学生自学能力和提高欣赏诗歌的能力。四、扩展积累投影岑参的白雪歌送武判官归京诵读。并让学生课后搜集有关“雪”的文章或诗文，课后交流。教学设想：培养学生在比较阅读中巩固知识和搜集信息的能力，养成良好的积累习惯