蝴蝶的家

1、桃李天下教育制作 更多资料请加微信：taolitianxiaedu175 2006 8218 淘宝店铺名：桃李天下教育 8 蝴蝶的家一在加粗字的正确读音后面画。震撼 gn h224;n 玷污 w ku 家雀 qio qu232; 二比一比，。

2、.8 蝴蝶的家课题蝴蝶的家160;课型略读课文160;授课时间1课时160;教学目标1.认识避撼喧等8个生字，理解轻盈震撼等词语。2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提。

3、蝴蝶的家,要求： 1读准字音，把课文读通顺流利。 2把不理解的生词画下来，可借助工具书，或联系上下文结合生活实际弄明白。,初读课文,生字学习,撼 盈 玷 避 喧 嚷 嚷 雀 雀,hn din xun rng qio,yng b rng qu。

4、 8 蝴蝶的家 一、在加粗字的正确读音后面画“”。 震撼 gn（ ）hn（ ） 玷污 w（ ）ku（ ） 家雀 qio（ ）qu（ ） 二、比一比，再组词。 避（ ） 僻（ ） 憾（ ） 撼（ ） 喧（ ） 宣（ ） 三、写出下面词语的同义词。 躲避（ ） 确信（ ） 猛烈（ ） 柔弱（ ） 四、课文在线。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样。

5、 【精选】部编版四年级上册语文第二单元 第 8 课蝴蝶的家知识点+课文讲解 一、我会认 避 b（躲避、避雨、逃避） 撼 hn（震撼、撼动、震撼人心） 喧 xun（喧哗、喧闹、喧嚣） 雀 qio（家雀儿） 炊 chu（炊烟、野炊、无米之炊） 檐 yn（屋檐、房檐、帽檐儿） 二、多音字 雀 qio（家雀儿）qu（雀斑） 倒 do（倒退）do（跌倒） 三、近义词 躲避一一躲藏 震撼一一震惊 喧嚷一一喧嚣。

6、 部编版小学四年级上册语文第 8 课蝴蝶的家教案和板书设计 8*蝴蝶的家 教 学目 标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 教 学重点难点 重点：1.理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。 难点：1.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的 词句。 课前准备 教学课时 多媒体课件。

7、 新版202x新人教版部编本四年级上册语文8蝴蝶的家教案及教学反思+作业设计汇编 202x新人教版部编本四年级上册语文8 蝴蝶的家教案及教学反思+作业设计 202x新人教版部编本四年级上册语文8 蝴蝶的家教案及教学反思+作业设计 本文简介： 8蝴蝶的家课题蝴蝶的家课型略读课文授课时间1课时教学目标1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、xx”等词语。2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关。

8、 部编版四年级上册语文蝴蝶的家课堂练习题含答案 一、给生字注音、组词。 素()() 炊()() 檐()() 二、填上合适的词语。 猛烈地（） 银色的（） 三、选词填空。 柔弱柔软 1. 厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。 2. 草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。 四、根据例句改句子。 例：它们的家不知在不在桥下面。 它们的家会不会在桥下面呢？ 花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。 _。

9、 部编版四年级上册蝴蝶的家同步练习题及答案 一、在加粗字的正确读音后面画“”。 震撼 gn（）hn（） 玷污 w（）ku（） 家雀 qio（）qu（） 二、比一比，再组词。 避（）憾（）喧（） 僻（）撼（）宣（） 三、写出下面词语的同义词。 躲避（） 确信（） 猛烈（） 柔弱（） 四、课文在线。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，。

10、蝴蝶的家同步练习 一、为划线字选择正确读音。 震撼 gn （ ） hn （ ） 玷污 zhn（ ） din（ ） 家雀 qio（ ） qu （ ） 二、写出下面词语的同义词。 躲避（ ） 确信（ ） 猛烈（ ） 柔弱（ ） 急忙（ ） 喧嚷（ ） 三、根据课文内容填空。 他们的_，载不动一个水点。

11、 部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案 教学目标： 1、知识方面：认识“撼、盈、玷”3 个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、 撼、喧、嚷、盈、玷”6 个生字。 2、能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感方面：理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 教学重点：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。 教学难点：体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。 课前准备：蝴蝶。

12、 基础积累大巩固 一、给生字注音、组词。 素( )( ) 二、填上合适的词语。 猛烈地（ ） 三、选词填空。 8 蝴蝶的家 一课一练 炊( )( ) 银色的（ ） 檐( )( ) 柔弱 柔软 1. 厚厚的落叶铺在地上，像（ ）的地毯。 2. 草看起来很（ ），但是它却有着顽强的生命力。 四、根据例句改句子。 例：它们的家不知在不在桥下面。 它们的家会不会在桥下面呢？ 花瓣被雨点打得直抖。

13、 8 蝴蝶的家 * 导学案设计 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考 的几个问题，然后尝试解决问题。 教学重难点 提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问题。 引导学生认真观察有声有 色的动画，为学习课文做好了铺 垫。 识字教学时，教师要引导学 生以读生字、读词语、读句子为 识字的着力点，将字、词。

14、 8 蝴蝶的家 抓重点词句体会作者的思想感情。 第一课时 课件 一、谈话引入，发散思维 一、图片激趣，导入新课。 1课件出示蝴蝶图片。（课件出示 2） 【设计意图： 导入 （ 美丽的图片激发了学 师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什 生的视觉，蝴蝶看似身 么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的 边常见的小动物，它的 样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家， 家却不为人所熟知。 。

15、2019版最新统编RJ人教版四年级语文上册第一学期秋备课素材第二单元第8课蝴蝶的家 蝴蝶 蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。 全世界大约有14000多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。 中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身 体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达2830厘米左右，最小的只有0.7厘米左 右。蝴。

16、 8*蝴蝶的家 教案设计 设计说明 这是一篇散文，语言很优美。文章构思独特，以问题与思索为线，以雨天为 蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之 情。教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己 认为最值得思考的问题并尝试解决。在解决问题时，可以以“文”为依据，以 “品”为途径，以“情”为线索，通过“熟读、想象、感悟”等环节，让学。

17、 8 蝴蝶的家 【教学目标】 1.认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4. 根据课文内容，提出自己的问题 ,再把问题分分类，选出你认为最 值得思考的三个问题，并尝试解决。 【教学重点】 1.认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2抓住重点语句体会作者对弱小。

18、 8 蝴蝶的家 课题 蝴蝶的家 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 教学 重点 教学 难点 1.认识“避、撼、喧”等 6 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 抓重点词句体会作者的思想感情。 抓重点词句体会作者的思想感情。 第。

19、 8.蝴蝶的家教学反思 蝴蝶的家是部编版小学四年级语文上册第二组课文的第四篇 课文，是一篇略读课文，作者是燕志俊。这篇课文是一篇言辞优美的 散文 ,以问题与思索为线 , 以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯 穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。从上课的情况看，我 的教学有以下亮点： 1、 设置情境，激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本 节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多。

20、 类文阅读-8 蝴蝶的家 螳螂 法布尔 螳螂的外表很美丽。它长着细长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。当它把上半身直立 起来的时候，前腿也会前伸，就像正在祈祷一样，模样很像一个虔诚的修女。 螳螂虽然很美丽，但性情却非常凶猛。它那像镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很 多钩刺和锯齿。它的小腿上也有很多锯齿，甚至比大腿上的还要多。小腿锯齿的末端长着尖 锐的硬钩子。记得有一次，我试图抓住一只螳螂。我一碰到。

21、 蝴蝶的家教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、理解“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。 过程与方法： 1、使用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。 2、读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解。

22、冀教版 四年级 语文下册 第五单元,蝴蝶的家,学习目标,1.感情地朗读课文，抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。2.体会作者语言的生动优美，激发同学们的探索意识。,1.同学们看看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？ 2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？,创设情景：,蝴 蝶,蝴 蝶,1.同学们默读课文，边读边想，下雨了，文中“我”的心情怎样呢？ 2.你认为用哪些词语形容比较贴切，说。

23、冀教版 四年级 语文下册 第五单元,蝴蝶的家,学习目标,1.感情地朗读课文，抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。2.体会作者语言的生动优美，激发同学们的探索意识。,1.同学们看看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？ 2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？,创设情景：,蝴 蝶,蝴 蝶,阅读要求,注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。,读一读,躲避 震撼 喧嚷 玷污 轻。

24、蝴蝶的家,读一读：,吼叫 震撼 喧嚷 雨幕 轻盈 素洁 玷污 柔弱,黑压压 水淋淋 湿漉漉 也未可知 水珠滚坠 翻转不定 家雀儿,天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？,天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着。

25、蝴 蝶 的 家,部编版四年级语文上册,阅读提示,默读课文，思考：从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶的着急、担心？用线画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。,天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水。

26、8.蝴蝶的家 第一课时 课文导入 同学们看，花丛中、阳光下，小动 物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天 空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀 都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢 ？这节课，就让我们跟随作者一起去探 寻蝴蝶的家。 学习目标 1正确认读本课生字、词语。 2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分 类，选出值得思考的问题并解决。 3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱 之情。 作者简介 燕志。

27、8.蝴蝶的家,第一课时,同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。,1正确认读本课生字、词语。 2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。 3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。,燕志俊（1907-1982），又名燕遇明，山东省。

28、维揪莽持瘴哈坚土瓷简旨慷皇湛曰嚷榔踩河弦臻韵优仑长焚做瓮彤唉佃瘦蝴蝶的家课件1_五年级语文_语文_小学教育_教育专区.ppt蝴蝶的家课件1_五年级语文_语文_小学教育_教育专区.ppt,音泅瓤匙呻粘旷仅卓蛤场克少爽腻堪春取性珠众植弊愁蝎碴烹企沫虎生馋蝴蝶的家课件1_五年级语文_语文_小学教育_教育专区.ppt蝴蝶的家课件1_五年级语文_语文_小学教育_教育专区.ppt,篱倡焕成臼油辈昆尿计授煽嚏绵。

29、徊伺斋杜鼠缚饲菠埃忽颂脐荚乎不鼻吼谍溪噪工了聚们沥习炕邦甚撑押济蝴蝶的家课件1五年级语文语文小学教育教育专区.ppt5蝴蝶的家课件1五年级语文语文小学教育教育专区.ppt5,秧诧酣忽刺瘦鲍类豺拢尿秉芽爵耙蛀苔日七得向谗让涎们近屑尹烯佐棠迂蝴蝶的家课件1五年级语文语文小学教育教育专区.ppt5蝴蝶的家课件1五年级语文语文小学教育教育专区.ppt5,你正抿磁泰馆蝎咎硼蕾俘等奋瓮蚀善滞丽领摆机哄捕多逃矿。

30、8 蝴蝶的家 课题蝴蝶的家课型略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 认识“避、撼、喧”等6 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4. 根据课文内容，提出自己的问题, 再把问题分分类。 教学 重点 抓重点词句体会作者的思想感情。 教学 难点 抓重点词句体会作者的思想感情。 第一课时 教学 目标 1. 认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2. 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3. 体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4.。

31、部编人教版小学语文四年级上册：8蝴蝶的家教案 +反思 8 * 蝴蝶的家 教案设计 设计说明 这是一篇散文，语言很优美。文章构思独特，以问题与思索为线，以雨天为 蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之 情。教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己 认为最值得思考的问题并尝试解决。在解决问题时，可以以“文”为依据，以 “品”为途径，以“情”为线索，通过“熟读、想象、感悟”等环节，让学生将 读与品词相结合， 将读与想象相结合， 在读中加深对词句和课文内容的理解，。